Сочинение на тему Проблема самоубийства в Англии

Модели познания фокусируются на убеждениях, отношениях и ценностях, которые имеет индивид, которые будут влиять на принятие ими решений. Будучи медсестрой, вы будете работать с убеждением человека изменить его или адаптировать его к тому, что он считает здоровым (Evans et al 2017). Ограничения этой модели заключаются в том, что вряд ли адаптация изменения поведения к отдельным людям заставляет их думать только о подходящих изменениях (Raingruber, 2012). Тем не менее, это не заставляет человека меняться. Модель социального познания вводит влияние других людей в поведение человека. Это может вызвать у человека беспокойство по поводу того, являются ли они «нормальными» или «придирчивыми» (Evans et al, 2017). Например, мужчины, которые бросают пить, могут считаться «слабыми» в выборе безалкогольных напитков. Однако ограничением этого является то, что оно все еще не дает людям возможности измениться, несмотря на то, что они показывают, что другие люди думают об определенном поведении (Evans et al, 2017). Модели расширения прав и возможностей показывают, как люди должны быть наделены полномочиями посредством своих собственных действий или такого медицинского работника, как медсестра. Стандарты NMC (2015) включают роль медсестры в предоставлении пациентам возможности самостоятельно принимать решения о своем здоровье (Raingruber, 2012). Однако расширение прав и возможностей происходит не от знаний, которые вы получили от медсестры, а от способности взвешивать и оценивать информацию. Ограничением этой модели является то, что уполномоченному человеку все еще может быть трудно внести это изменение, даже если оно приняло решение (Evans et al, 2017).

Другая теория – теория изменения поведения. Это существует, чтобы объяснить, почему люди принимают и не принимают определенное поведение. Многие из этих теорий исследуют предикторы и предшественники поведения в отношении здоровья (Raingruber, 2012). Большинство теорий изменения поведения включают в себя самоэффективность и мотивацию. Тем не менее, критика теории изменения поведения заключается в том, что многие люди сомневаются в себе, поэтому оставляют их без особой мотивации (Evans et al, 2017). Эта теория также акцентирует внимание на поведении человека, игнорируя при этом влияние окружающей среды, социокультурных факторов и экономических проблем (Regan, 2016).

Процесс укрепления здоровья состоит в том, чтобы дать людям возможность взять под контроль и улучшить свое здоровье (WHO, 2014). Медсестры найдут стратегии, которые будут влиять на поведение человека с целью их обучения, создания и изменения. Существует много разных моделей укрепления здоровья, которые могут использовать медсестры (Evans et al, 2017). Однако трудно связать модели укрепления здоровья с самоубийством. Проще связать это с поведением того, что заставляет индивида подвергаться большему риску, например; сокращение употребления психоактивных веществ, физических заболеваний и безработицы (Kobau et al, 2011). Модель укрепления здоровья Tannahills (1985) включает 3 темы, которые частично совпадают с целью укрепления здоровья. Включает санитарное просвещение, профилактику и охрану здоровья (Evans et al, 2017). Медицинское образование призвано изменить знания, убеждения и поведение человека таким образом, чтобы они могли считать себя более здоровыми (Raingruber, 2012). Профилактика направлена ​​на снижение факторов риска и последствий заболевания. Охрана здоровья направлена ​​на разработку политики и кодексов практики, направленных на предотвращение плохого здоровья и повышение благосостояния (Tannahill, 2009). Модель Tannahills была подвергнута критике за то, что она подходит только для укрепления здоровья человека, а не для укрепления здоровья в условиях сообщества (Evans et al, 2017). Эта модель также не учитывает социально-экономический и культурный контекст. Модель Tannahills также не информирует вас о том, как человек будет мотивирован, чтобы изменить свое поведение или как человек сможет выдержать это изменение (Raingruber, 2012).

Существуют различные способы, которыми медсестры могут помочь предотвратить людей, которые рискуют совершить самоубийство. Первый и наиболее общий уровень известен как «универсальный», когда психическое заболевание может затронуть любого человека в определенной группе независимо от риска самоубийства (Public Health England, 2013a). Государственные образовательные программы используются, чтобы помочь людям узнать об опасностях таких факторов риска самоубийства, как; токсикомания и депрессия. Это помогает людям создать барьер для самоубийства (Эванс, 2017). Следующий уровень выборочный. Это относится к подгруппам, которые подвергаются более высокому риску самоубийства, например, группе людей, которые страдают от определенной социальной детерминанты здоровья. Например, они могут быть нацелены на группу безработных (Public Health England, 2013a). Последняя группа называется указанным. Эта группа предназначена для конкретных лиц, у которых есть фактор риска или состояние, при котором они подвергаются очень высокому риску, например, они могли совершать попытки самоубийства в прошлом (Public Health England, 2013b).

Все медсестры максимально повышают свою роль в предоставлении консультаций и поддержки при психических заболеваниях. Отношения медсестер с пациентами позволяют им подбирать, идентифицировать и вмешиваться с пациентами с психическими заболеваниями (Naylor et al, 2017). Медсестры чувствуют себя неподготовленными и боятся говорить о самоубийстве со своими пациентами. Это связано с отсутствием обучения по этой теме. Обучение медсестер психическому здоровью и самоубийствам является ключом к предотвращению самоубийств (Public Health England, 2013). Как только они обучаются оценке самоубийств, она ничем не отличается от оценки любого другого типа заболевания (Naylor et al, 2017).