Сочинение на тему Влияние экологических систем Бронфенбреннера, Теория когнитивного развития Пиаже и Теория морального развития Колберга в книге «Это называется ребенок», книга Дэйва Пельцера

По ряду причин я считаю, что Пельцер находится на конкретной стадии разработки теории когнитивного развития Пиаже. На этом этапе происходит увеличение логики (Фельдман, 2013). Я думаю, что Пельцер находится на этой стадии, потому что он очень умен, когда дело доходит до того, чтобы думать впереди своей мамы и пережить свои наказания, и как выжить. Например, он создает отличный план для него, чтобы получить еду. «Наконец, я разработал план, который мог бы работать. Студентам не разрешалось покидать игровую площадку во время обеденного перерыва, поэтому никто не ожидал, что я уйду. Моя идея состояла в том, чтобы ускользнуть от детской площадки и бежать в местный продуктовый магазин, и украсть печенье, хлеб, чипсы или все, что я мог. По моему мнению, я планировал каждый шаг схемы »(Pelzer, 1995, pp. 58–59). Этот план потребовал много логических размышлений от Пельтцера, так как большинство его планов не сработало, и его мать узнала, что он получал еду. После своей первой поездки в магазин он так гордился тем, что выполнил задание. Однако он оставил ящик с крекерами Грэма в мусорном баке, который был опустошен до того, как он успел добраться до него. Итак, в следующий раз он научился прятать их в другом месте. Методом проб и ошибок он нашел план, который сработал, что доказывает, что его планы являются гибкими, поскольку они постоянно совершенствуются.

Когда его поймали на краже из магазина во время обеденного перерыва, он снова нашел новый план, который сработал. Так же, как и другие его планы, этот план также потребовал много времени и времени. «Я рассчитал перерыв в уборной, чтобы учитель извинил меня из класса сразу после того, как грузовой автомобиль прекратил запас замороженных обедов. Я прокрался в столовую и схватил несколько замороженных подносов, а затем поспешил в уборную »(Pelzer, 1995, pp. 63–64). Я считаю, что это яркий пример конкретной операционной стадии когнитивного развития, потому что он смог использовать логику и рассуждения, чтобы освоить этот план, чтобы получить необходимую ему пищу.

Теория нравственного мышления Колберга

На протяжении всей своей жизни Пельцер постоянно крал еду, что, как он знал, было неправильным, но это нужно было сделать, чтобы он выжил. Это отражает теорию моральных рассуждений Колберга, которая, как я полагаю, Пельцер застрял на первом этапе, до обычного, потому что он постоянно основывает свое поведение на наказаниях или вознаграждениях (Feldman, 2013). Кража еды не была чем-то, что делал Пельцер, потому что он хотел, он делал это, потому что он нуждался в еде, потому что его не кормили дома. Поскольку он знал, что это неправильно, он всегда боялся быть пойманным из-за наложенных наказаний, как на этапе 1, который ориентирован на избежание наказаний (Feldman, 2013). «Мой живот свернулся сочетанием страха и предвкушения. Ожидание, потому что я знал, что через несколько секунд у меня будет что-то, что можно положить в живот. Страх, потому что я также знал, что в любое время я могу получить воровство »(Pelzer, 1995, pp. 48-49). Пельцер всегда боялся быть пойманным, потому что он знал, что быть пойманным с едой – это худшее преступление, и грядущие наказания будут хуже, чем он когда-либо мог себе представить.

С другой стороны, в тех редких случаях, когда на кону было вознаграждение, он в полной мере использовал свое преимущество. Это отличный пример этапа 2, который ориентирован на получение награды, подчиняясь правилам (Feldman, 2013). «В конце первой недели она раздавала мороженое тем студентам, чье поведение было хорошим. Я не получал ничего в первую неделю, но я старался изо всех сил и получил свое вознаграждение в конце недели »(Pelzer, 1995, pp. 115). Возможность получения мороженого или какой-либо награды очень мотивирует многих детей, но особенно Пельцера. Поскольку ему редко дают еду дома, тем не менее дают мороженое, это побудило его вести себя наилучшим образом, что явно сработало, потому что ему давали мороженое. Поскольку эти награды и наказания всегда были в глубине души и то, что мотивировало его поведение, Пельцер находился на предварительной стадии морального мышления.

Заключение

За период, описанный в этой книге, я многое узнал о том, как развивался Пельцер. Из-за его ситуации он не мог развиваться так же, как его сверстники, но он прошел через многие стадии. Он быстро развивался познавательно, поскольку он мог мыслить абстрактно, например, во время наказания «газовой камеры», когда он держал тряпку над ноздрями и ртом, или когда он находил различные способы отвлечь маму, что он впервые узнал, когда был заставили над печью. Но когда дело дошло до моральных соображений, он все еще застрял на первом этапе, когда его сверстники, скорее всего, опередили его. Из-за разного окружения и образа жизни все развиваются по-разному, с разной скоростью.