Сочинение на тему Важность дошкольного образования в преодолении разрыва в достижениях

Статья: Почему дошкольное образование необходимо для преодоления разрыва в достижениях?

Исследователи Роберт Слэби из Университета Сан-Хосе, Шэрон Лукс из Школьного округа Салинас и Патриция Стелвагон из Университета штата Сан-Хосе из различных исследований и статистических данных составили убедительную теорию, которая заключает, что дошкольное образование является наиболее важным и важным фактором для закрытия достижения разрыв. Исходя из их результатов и исследований, только дошкольное образование не только помогает учащимся добиться успеха, но и помогает сократить разрыв в успеваемости учащихся из экономически неблагоприятных ситуаций и покончить с бедностью: конечная цель этого исследования. Цель дошкольного обучения – предложить безопасную, обогащенную и открытую среду для детей, чтобы они могли лучше учиться и понимать детей из всех слоев общества. Статистические данные и переменные взвешиваются с учетом количественных и качественных преимуществ, которые дошкольник предлагает ученикам. Переменные в этом исследовании включают в основном возраст и этническую принадлежность. Во-вторых, определяемые переменные от исследователей включали изучение качества учителей дошкольников. Кроме того, получают значительные выгоды, такие как дети, у которых значительно меньше шансов попасть в трубопровод к тюрьме, они получают государственную помощь, имеют длительные периоды безработицы, бросают школу или попадают в РТИ. В этом исследовании также упоминаются значительные преимущества, такие как дошкольники, имеющие более высокие шансы поступить в колледж, социальные и академические успехи и преуспевающие в личной и профессиональной жизни. Все эти преимущества тесно связаны с тем, что дети просто посещают высококачественные дошкольные учреждения; Эти выводы были успешно сделаны из приблизительно 5-летнего исследования в Салинасе, штат Калифорния, в период с 1999 по 2005 год. В этом исследовании оцениваются такие переменные, как размер аудитории, уровень подготовки учащихся и качество преподавателей, а также две контрольные группы. Первая контрольная группа включала учащихся из бедных семей, которые не посещали дошкольные учреждения, а вторая контрольная группа состояла из всех учащихся, которые не посещали дошкольные учреждения, независимо от класса и их экономической позиции. Обе группы следуют до 2-го и 3-го классов, в которых они проверяются в академических и социальных способностях, а также в поведении. Учитывая, что исследование проводится в Техасе, студенты, в основном, выходцы из Южной Америки, которые происходят из крайне бедных районов. Исследование четко указывает и предоставляет доказательства того, как и почему учащиеся, посещавшие дошкольные учреждения, достигли гораздо большего, чем учащиеся, которые этого не сделали: в ретроспективе их успехов в учебе, социальной мобильности и поведения.

Как все это было найдено, можно спросить: большинство этих находок и статистических данных были специально обнаружены благодаря действиям Роберта Слэби. Роберт Слэби, воспитатель, пошел в одну школу и заставил их устроить дошкольную программу. Это положительно повлияло на район, что привело к тому, что восемь других школ в округе реализовали дошкольную программу. Следующие пять лет принесли много положительных результатов в улучшении успеваемости своих учеников. Вторым шагом в этом процессе было максимизировать компетентную, достижимую и высококачественную учебную программу для всех студентов. На третьем этапе участвуют дошкольные практики, чтобы найти как можно больше инвесторов и финансовых опор. После этого эффективного исследования продолжаются напряженные, но столь необходимые шаги, чтобы привить структурированному и финансово охраняемому дошкольному учреждению заполнить пробел в достижениях и обучить как можно больше детей.