Сочинение на тему Изучение различий учителей в американских школах

Он также чеканит фразу «инсайдерские знания»; учителя цвета могут лучше относиться к своим ученикам цвета, поскольку они делятся подобным опытом.

Bireda and Chait (2011) написали статью, в которой обсуждаются стратегии, которые, по их мнению, помогут увеличить разнообразие преподавателей в рабочей силе. По мнению авторов, нехватка чернокожих и латиноамериканских учителей является огромной проблемой в системе образования. Биреда и Чайт считают, что проблема начинается с уровня выпускников средних школ среди меньшинств. «Унылый показатель завершения средней школы и колледжа для цветных студентов сразу сводит к минимуму количество подходящих кандидатов для обучения», (с. 5). Если меньшинства даже не имеют права войти в сферу образования, тогда решение начинается гораздо раньше, чем в колледже.

Авторы исследовали пять различных программ подготовки учителей, которые варьировались от «Преподавай для Америки» до более мелких государственных программ, таких как «Преподавай завтра» (Окленд, Калифорния). Каждый случай включал в себя изучение миссии программ и их общего описания, как они набирают и отбирают потенциальных учителей для этих программ, а также как их обучают и поддерживают. Каждая программа была проанализирована, чтобы измерить ее успех. Программы должны соответствовать кандидатам, где они находятся. Некоторые из выводов заключались в том, что у талантливых кандидатов есть много вариантов, и не всегда учение имеет много наград. Программы часто набирают кандидатов, но не удерживают их из-за неэффективных систем поддержки в школах. Что касается программы, то обычно существует некоторый финансовый барьер на пути к лицензированию. Не все кандидаты могут позволить себе продолжать обучение в этих программах. Обсуждение отказа от этих сборов или финансовой помощи может иметь значение для дальнейшего зачисления.

Изучив результаты этого исследования, авторы рекомендовали усилить грантовые программы как первый шаг к более разнообразным программам для учителей. «Программа TEACH должна стать мощным рычагом для привлечения высокопоставленных кандидатов в сферу преподавания. Программа, к сожалению, недостаточно используется и недостаточно ориентирована на привлечение учеников с самым высоким потенциалом успеха в классе »(стр. 28). Bireda & Chait рекомендует высокие стандарты участия. Благодаря высоким стандартам кандидаты, которые принимают участие, с меньшей вероятностью выбывают из программ. Это потому, что высокие стандарты будут мотивировать их любить процесс обучения. Эта статья завершается мыслью бывшего секретаря Дункана: «Пока в Америке учатся студенты всех специальностей, учителя Америки должны быть репрезентативными в наших классах» (стр. 16).

В более недавнем исследовании Ahmad & Boser (2014) сообщают об отсутствии разнообразия в общей профессии учителя. Отсутствие учителей из числа меньшинств может способствовать неравенству в успехе между белыми и учениками из числа меньшинств. Существует необходимость в конвейере, который приведет к тому, что в будущем учителями станет меньшинство студентов. Многие недостатки в образовании и неуспеваемость учеников из числа меньшинств могут быть устранены с помощью сильной представленности меньшинств в классе. Цветные ученики могут извлечь выгоду из того, что у них есть учителя с высокими достижениями и культурным прошлым, сходным с их собственным, потому что такие учителя предоставляют реальные модели карьерного успеха и академической активности.

Исследования показали, что учащиеся, обучающиеся цветному искусству, лучше успевают с учителем такого же уровня, что и они. Исследования по этому вопросу являются убедительными, например, проект «STAR» штата Теннесси провел эксперимент, в котором учителя и ученики случайным образом были разделены на две группы; одна группа состоит из студентов и преподавателей разного цвета, а другая группа состоит из студентов и преподавателей одного цвета. (Ahmad & Boser, 2014). Исследование показало, что когда учеников сравнивали с учителем той же расы, показатели по математике и чтению у учащихся увеличивались на 3-4 процентных пункта. В исследованиях, упомянутых в этом разделе, используются статистические данные, подтверждающие представление о том, что меньшинства не представлены в образовании по сравнению с американцами. Эти авторы разделяют общую идею, что учителя из числа меньшинств являются неотъемлемой частью обучения молодежи. Они полагают, что ученики из всех семей выигрывают от встречи с учителями разных национальностей; и особенно ученики цвета. Каждая из этих статей не только представляет убедительные данные о состоянии штатов, но и предоставляет Америке некоторые решения для продвижения обучения как карьеры для цветных людей. Одним из таких решений является программирование для студентов. В следующем разделе авторы исследуют, почему учителя не входят в сферу образования. Большинство причин связано с отсутствием программирования.