Сочинение на тему В поисках совершенства средней школы Аркадия

Стремление к совершенству

Средняя школа Аркадии, академическая джаггернаут, является одним из самых выдающихся мест, которые я знаю, где ученики, которые не являются прощальными и даже не одними из 49 приветствующих, все еще принимаются в школы Лиги плюща. По словам Niche.com, стремление школы к совершенству поставило их на 30-е место из более чем 1300 государственных школ в Калифорнии. Преподаватели в средней школе Аркадии являются классами мирового уровня: средний балл ACT составляет 31, средний балл SAT 1340 из 1600, и как минимум 35% выпускников сдали хотя бы 1 AP-тест за время обучения в старшей школе. , Что касается школ-фидеров в Калифорнийском университете, то, согласно веб-сайту Калифорнийского университета, Arcadia может похвастаться самым высоким количеством поступающих в систему Калифорнийского университета; в 2015 году было принято более 361 студента из 895 студентов. В выпускном классе 2016 года было более 5 поступлений в Гарвард, 69 поступлений в Калифорнийский университет в Беркли, 59 поступлений в UCLA и по крайней мере 1 ученик в каждой школе, входящей в «10 лучших университетов США». Академические достижения в средней школе поразительны, но в этом успехе есть огромная проблема: 68,8% учеников азиаты, но они составляют 100% ученического совета класса 2016 года и 90% приветствующих. Родитель выпускной школы Arcadia High School в 2016 году резюмировал провал средней школы в одном предложении: «Не азиаты – это причины, по которым наша школа оценивается намного ниже, чем должна быть». Администрация школы не справляется со своей задачей, чтобы поощрить всех своих учеников к успеху. Азиаты полагаются на свою культуру успеха или наказания, чтобы подтолкнуть их в школы Лиги плюща. С другой стороны, афроамериканцы, латиноамериканцы и даже кавказцы не имеют такой подавляющей нынешней культуры, основанной на успехе, и часто оказываются потерянными среди Желтого моря переигравших, их надежды на достижение совершенства со временем угасают. Не говоря уже о том, что учителя в значительной степени предпочитают более легкую работу по уходу за звездными учениками, которые уже автоматически заставляют себя преуспевать над учениками, которые нуждаются в большей поддержке и мотивации. Если Высшая школа Аркадии когда-либо хочет по-настоящему достичь совершенства и еще более повысить свой рейтинг, ей необходимо помочь трем группам учащихся, которые наиболее не мотивированы для достижения совершенства: тем, чьи мечты не относятся к области STEM, тем, кому нужно найти своих. мечты, и те, кто не может рассмотреть свои мечты, потому что они не могут пройти свои оценки. Все три группы нуждаются в экспертной и административной поддержке. В школе необходимо нанять больше консультантов, чтобы у студентов, которым нужна консультация, был немедленный доступ. С одной стороны, решение этих ключевых проблем в старшей школе является обязанностью старшей школы Аркадии и будет способствовать достижению превосходства среди всех этнических групп на любом пути их карьеры. С другой стороны, студенты несут равную ответственность за свое образование.

Мотивация ведет к успеху. Если у вас нет мотивации, это становится чрезвычайно трудно добиться успеха. Как упоминалось ранее, большинство азиатов полагаются на свою культуру успеха или наказания, которая мотивирует их на успех ради гордости своей семьи и будущего благополучия. К счастью, с точки зрения академиков, есть много не-STEM классов, которые часто побуждают учеников преуспеть в школе, таких как искусство, театр и музыка. Йо-Йо Ма, известный азиатско-американский виолончелист и композитор, сосредоточился на этой идее в своем эссе «Необходимые края: искусство, сочувствие и образование», активно продвигая новую фразу «STEAM:« Наука, технология, инженерия, искусство и математика ». , Ма считает, что искусство развивает эмоциональный и чуткий интеллект, который исчезает в наших школах, заявляя, что «Эмпатическое мышление – это то, чего сегодня очень не хватает в нашем образовании, которое ориентировано только на STEM» (259). Это печальная реальность во многих городах с низким уровнем дохода по всей стране, где многие средние школы вынуждены защищать художественные программы из-за сокращения бюджета. Ма считал, что искусство развивает «чуткое мышление [которое] является тем, чего сегодня очень не хватает в нашем образовании», потому что области STEM считаются лучшими и более успешными, чем любая другая область обучения (260). Продвижение STEAM в средней школе Аркадии может мотивировать еще больше учеников к успешной карьере, не основанной на науке, которая станет жизнеспособной и достойной уважения для их сверстников.

В течение четырех лет, проведенных в средней школе Аркадии, администрация постепенно начала вкладывать деньги в художественные программы, создав новый центр исполнительских искусств, в котором сейчас находится программа для театра и оркестра. Обновление театральной программы заставило многих моих одноклассников по продвинутой драме преуспеть в школе, потому что они должны были получать хорошие оценки, чтобы выступать; многие из них воспользовались тележкой Chromebook, которая была передана департаменту. При этом средней школе Аркадии по-прежнему необходимо сделать большой шаг вперед в продвижении классов по искусству и не STEM в своей учебной программе, если они когда-либо захотят достичь превосходства для своих учеников и для их рейтинга.

С другой стороны, в средней школе меньше говорят о статистике, так как Аркадия также отправляет сотни учеников в общественные колледжи. В отличие от распространенного мнения, большое количество учеников, окончивших колледж в средней школе Аркадии, не пошли из-за плохих оценок; они пошли, потому что они не знали, что они хотят сделать со своей жизнью. Это связано с тем, что область STEM предназначена не для всех, но из-за жесткой культуры STEM в Аркадии и минималистических требований к окончанию 1 курса по искусству многие учащиеся будут выполнять работу, ориентированную на STEM, и никогда не найдут карьеру, которой они действительно увлечены. Средней школе Аркадии необходимо изменить культуру STEM, которая встроена во всех ее учащихся и классы. Тем не менее, поскольку в старшей школе преобладают азиаты, составляющие около 70% ученического состава, будет очень трудно подтолкнуть азиатских родителей-вертолетов Apache и даже сверстников учеников к тому, чтобы они приняли искусство и другие области, не относящиеся к STEM, в качестве жизнеспособного выбора профессии. В конечном счете, потребуется время, чтобы азиаты интегрировались в американскую культуру, а Уэсли Янг, спорный корейско-американский писатель, фокусируется на этой проблеме в азиатской культуре в своем эссе «Бумажные тигры». Ян смотрит на Среднюю школу Stuyvesant, конкурентоспособную государственную школу, подобную Средней школе Аркадии с точки зрения академических достижений и большинства азиатских студентов. В азиатской культуре старшая школа – это экзамен, лучше всего сформулированный инструктором в эссе: «Учить математику – это не учить математику… ты учишься просто набить любой стандартизированный тест» (523). Вы проходите строгий курс, чтобы сдать тест AP / SAT и попасть в топ-10 университетов. К сожалению, этот менталитет относится ко всем аспектам старшей школы, лучше всего сказал мой хороший друг Джексон, «это будет на тесте AP?» Азиаты проходят строгие уроки AP, такие как AP Chemistry, не потому, что они заинтересованы в предмете, а потому, что он выглядит хорошо для колледжей. Без ведома этих студентов, кредиты, которые они использовали в относительно бессмысленном классе, могли бы быть лучше направлены на то, чтобы помочь им найти карьеру. И в таких случаях, как Средняя школа Аркадии, эта культура ослепляет всех студентов, которые входят в ворота, которые могут пойти в художественную школу, такую ​​как Отис, и осуществить свои мечты в дизайне одежды, или они идут в UCSD и становятся биохимиком чтобы их сверстники не смеялись над ними. Большинство студентов выбрали позже.

В средней школе Аркадии также есть небольшая скрытая группа учащихся, которые никогда не смогут выбрать, в какой университет они хотят поступить после окончания средней школы. Я был одним из них. Мои оценки состояли в основном из оценок B, в результате чего мой средний балл составил приблизительно 3,00. Проблема, с которой я столкнулся, заключалась в том, что утвержденные в Азии колледжи хотят получить по крайней мере 3,7 балла, поэтому я просто не подал заявку на систему UC. Вместо этого я подал заявление только в два колледжа, Cal Poly SLO и Long Beach State, и не попал ни в один из них. Мои оценки были прямым результатом плохих решений во время занятий. Я никогда не задавал вопросов и не делал домашнюю работу, потому что домашняя работа не приносила прямой выгоды нашим оценкам, и, к сожалению, многие другие ученики попали в ту же ловушку, что и я. В классной комнате средней школы Аркадии возникают вопросы, даже если вы не понимаете урок; несмотря на то, что учитель плохо объяснил концепцию, азиатская культура в старшей школе заставит вас «пойти домой и разобраться». Кроме того, студенты спрашивают себя: «Зачем делать домашнее задание, если нет немедленной выгоды?» Эти основные проблемы в средней школе Аркадии ежегодно приводят несколько учеников на путь снижения мотивации, и многие выпускники теряются в системе Community College из-за своих плохих привычек работы.