Сочинение на тему Учим детей думать, а не отрыгивать
- Опубликовано: 27.10.2020
- Предмет: образование, Психология, семья
- Темы: Дети, Обучение, Развитие ребенка
Сегодня не по своей вине дети сегодня находятся в положении, когда им не нужно думать почти так же, как детям предшествующих поколений. Это признак прогресса, но если мы не будем осторожны, это может оказать пагубное влияние на будущее наших подростков. Новые технологии, такие как планшеты и смартфоны, делают информацию настолько мгновенной, что новый факт или идея могут быть переданы ребенку практически без усилий и извергнуты еще до того, как они успеют подумать или задать вопрос. Технология во многих отношениях хорошая вещь, но она также сопряжена с новыми обязанностями. Хотя сегодняшним детям, вероятно, нужно знать, как ориентироваться в интеллектуальных устройствах, мы должны убедиться, что их также научат думать о вещах, а не просто извергать их.
Сегодня мы более внимательно рассмотрим эту потенциальную проблему и подумаем, что с этим можно сделать.
Ситуация:
Возможно, вам будет приятно услышать, что в целом мы действительно добились большого прогресса в плане обучения детей не просто извергать информацию, но и действительно думать об этом. Как же так? Ну, система образования раньше была такова, что акцент был на запоминании больше, чем на созерцании. Студентов поощряли запоминать факты, имена, даты и цифры, но мало времени уделялось обучению студентов тому, как контекстуализировать эту информацию и продуктивно ее использовать. Мы делаем успехи в этом направлении. Например, даже противоречивое движение в сторону Common Core (перестройка образования, которая вступила в силу в 2009 году), по крайней мере частично, направлено на то, чтобы научить детей реально думать и уметь объяснять выводы, которые они делают в обстановке класса. Это не значит, что Common Core совершенен, но просто пытается по крайней мере создать важные и своевременные условия для нового поколения студентов, которые в них обязательно нуждаются.
Это, по меньшей мере, упреждающее действие, особенно если учесть тот факт, что дети проводят большую часть своего бодрствующего времени в школе в течение недели, но недостаточно изменить способ мышления, если на самом деле это все это делается с этим Постоянный доступ к технологиям в домашних условиях потенциально может представлять угрозу для образа мыслей детей, даже если они получают хорошее образование в школе. Давайте посмотрим на некоторые характеристики, не так ли? Для начала, около сорока процентов детей в возрасте 13 лет и старше имеют доступ к смартфону. Это довольно ошеломляет, верно? Но ждать. Мало того, что сорок процентов детей в возрасте тринадцати лет и старше имеют доступ к смартфону, но около 90% детей той же возрастной группы имеют, по крайней мере, случайный доступ к телефону или планшету с подключением к Интернету. 91% детей, имеющих доступ к мобильному интернету, проводят на своих устройствах около двух часов в день. Конечно, часть этого времени может быть или не быть для школьной работы, но, тем не менее, мы говорим о 120 минутах нефильтрованного доступа к информации. Цель этой статистики не в том, чтобы демонизировать доступ к технологиям, а в том, чтобы показать, как легко детям позволить своим телефонам думать за них. Нет особых оснований думать об ответе на вопрос, когда за считанные секунды можно выучить практически все. Конечно, существует также тот факт, что информация, найденная в Интернете, не всегда известна своей достоверностью. Когда дети имеют постоянный доступ к сомнительной информации, становится все более важным, чтобы они могли делать свои собственные выводы на основе логического и эффективного процесса мышления.
Как помочь своим детям больше думать:
Хорошая новость заключается в том, что есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь вашим детям думать больше. Один из самых простых шагов, которые вы можете предпринять, – это ограничить их доступ к Интернету, как только они вернутся из школы. Конечно, использование планшетов или компьютеров для выполнения заданий – это одно, но когда дело доходит до отдыха, вы можете найти его в интересах вашей семьи для продвижения активных обсуждений. Это может быть структурированное усилие, когда вы заставляете их что-то объяснять вам, например, немного информации, которую они узнали в школе, или это может быть более случайным делом, например, задавать им много вопросов, когда они рассказывают вам о их день, чтобы они могли более активно думать о своем опыте. Возможно, вам также будет полезно позволить своим детям играть более активную роль в решении их собственных проблем. Это естественный инстинкт родителей, чтобы помочь своим детям всеми возможными способами, и хотя это, безусловно, является положительным рефлексом, если его чрезмерно практиковать, это лишает их возможности активно мыслить.
Естественно, вы, конечно, все равно сможете помочь им в более крупных вопросах, но для более мелких проблем, таких как спущенная шина на велосипеде, они определенно выиграют от возможности активно заниматься проблемой, и придумать решение для этого. Приятная вещь в этих усилиях состоит в том, что они не только помогают вашим детям активно мыслить, но и являются отличным способом общения с вашими детьми. Шаги, которые вы можете предпринять, чтобы помочь своим детям активно мыслить, не очень трудны или даже очень сложны, но небольшие усилия могут, тем не менее, иметь большое значение для улучшения способности ваших детей мыслить.
Вывод:
Для родителей или педагогов все это может звучать страшно или подавляюще, и, возможно, именно так оно и должно быть. Взять на себя ответственность за воспитание и обучение детей в эпоху неограниченной информации может быть только хорошей вещью. Просто постарайтесь не расстраиваться и не перегружаться. Процесс обучения детей не только отрыгивать свою информацию, но и думать о ней, может быть медленным, а иногда и сложным, но он также будет очень полезным, и когда вы закончите свою работу, вам удастся вырастить умного, хорошо приспособленный молодой взрослый.
РЕЗЮМЕ В этом исследовании делается попытка выяснить возраст, в котором дети интерпретируют словесные шутки. Использовалась выборка из 60 детей в возрасте 6-12 лет из 5
Уличные дети используют различные стратегии преодоления трудностей, с которыми они сталкиваются на улице. Они полагаются на усилия комбинации действий для выживания. Они используют свои различные
Если взглянуть на школы в Ричмонде, штат Калифорния, и сравнить их со школами в Конкорде, штат Калифорния, можно увидеть огромную разницу. Мало того, что жилой