Сочинение на тему Тема самообразования в «Супермене и мне» Шермана Алексея

Самообразование

Что на самом деле значит быть самоучкой? Есть много разных компонентов того, что нужно для самообразования. В случае с Суперменом и Шерманом Алекси мы видим, что самообразование – это не просто изучение того, что такое слово, и как выглядят несколько букв, брошенных вместе. Вместо этого он берет многие из этих вещей и концептуальных идей и применяет их в повседневной жизни. Что-то, о чем люди обычно не думают, это то, что дети делают это много. Они как губки, поглощающие информацию повсюду вокруг них. Я согласен с определением Алекси об образовании и о том, что значит быть грамотным.

Как рассказывает Шерман и Алекси в «Супермене и мне», научиться читать не сложно, если вы станете преданным и обнаружите некоторый интерес к нему. Помогает то, что он был окружен всеми книгами, потому что это несколько «заставляло» его интересоваться своим окружением. Алекси говорит: «Наш дом был заполнен книгами. Они были сложены в сумасшедшие сваи в ванной, спальнях и гостиной. … Мой отец любил книги, и, так как я любил своего отца с больной преданностью, я решил также любить книги ». (Алексея, стр. 15). Можно сказать, что образцом для подражания Алекси был его отец в том смысле, что он хотел любить то, что любил его отец. Это помогло вызвать «любовь / огненный интерес» к обучению чтению и пониманию этого. Что сходит с ума в этой истории, так это то, что для внешнего мира Алекси считался бедным, но его отец понимал, что чтение может сделать для маленького ребенка. Поэтому он окружил своих детей в книгах. Даже если это была не самая новая книга, она все же была своего рода путем к большему знанию.

Маленькие дети используют много контекстных подсказок, чтобы понять их окружение. Алекси заявляет: «Сами слова были в основном иностранными, но я до сих пор помню точный момент, когда я впервые с внезапной ясностью понял цель абзаца». (Алексея, стр. 15) Когда он начал читать, он не знал, что такое абзац, но, используя свои контекстные подсказки, он смог составить представление о том, что это такое и какова его цель. Он сказал: «Я понял, что параграф был забором, в котором были слова. … У них была какая-то конкретная причина для того, чтобы быть внутри одного забора. (Алексея, стр. 16). Удивительно думать, что ребенок может придумать такую ​​грандиозную и оригинальную мысль. Он мог не только применить это только к чтению, но и к жизни вокруг него. Это огромная часть обучения, когда вы можете использовать то, что вы изучаете, и применять его в повседневной жизни. В рассказе Алекси говорит: «Я начал думать обо всем с точки зрения абзацев. Наша оговорка была небольшим пунктом в Соединенных Штатах. Дом моей семьи был абзацем … Внутри нашего дома каждый член семьи существовал как отдельный абзац, но у него все еще была генетика и общий опыт, чтобы связать нас. … В то же время я видел мир в абзацах … »(Алексея, стр. 16). Это момент, когда все объединяется. Чтение и контекстные подсказки, а также большие идеи становятся грандиозным мыслительным процессом, который люди затем могут применять в различных ситуациях.