Сочинение на тему РЕЗУЛЬТАТЫ БИЛИНГВАЛИЗМА ЧЕРЕЗ ФРАНЦУЗСКУЮ ИНМЕРСИЮ: Насколько выгодны французские программы погружения?

Наш мир становится все более и более многоязычным. Многие дети воспитываются на двух языках. Двуязычие является необходимостью, поскольку родители ребенка могут не владеть языком большинства, на котором говорят в общине. Поэтому ребенок может изучать один язык дома, а другой в школе. Во многих случаях билингвизм является выбором, и родители могут захотеть познакомить своего ребенка с другим языком, даже если они сами не говорят на втором языке. Французские программы погружения по всей Канаде – это путь к тому, чтобы стать двуязычным человеком. Это подход к изучению второго языка с уникальной учебной средой, в которой французский используется в качестве языка обучения по нескольким или всем предметам.

Согласно статистике, в последние годы чрезвычайно высок спрос на французские программы погружения по всей Канаде. Школы изо всех сил пытаются справиться. Программа очень популярна среди родителей с французским происхождением и без него, однако не хватает преподавателей французского языка. Быть двуязычным – большое преимущество для студентов в их личном и профессиональном участии и развитии. Это открывает двери для их будущего благополучия. Это дает им возможность общаться с франкоязычными людьми на протяжении всей жизни. Это повышает их понимание других языков и культур, а также их собственных и, что самое важное, увеличивает возможности трудоустройства во многих профессиях, где знание другого языка является реальным преимуществом.

Несмотря на популярность, критики ставят под сомнение качество программы и ее преимущества. Многие считают, что погружение не является эффективной формой двуязычного образования. По мнению некоторых, ему не хватает актуальности. По некоторым данным, родители пользуются этим. Это способ завести своих детей в «лучшие» школы, скрывая их от мультикультурализма или двуязычия, избегая стигмы элитарности. Это ослабляет остальную школьную систему, концентрируя учащихся с поддерживающими семьями в одном месте и используя дополнительные ресурсы. Как новичок, двуязычный, я хотел бы изучить различные аспекты реализации и «успеха» французских программ погружения в Канаду. Мое исследование будет развиваться вокруг нескольких вопросов, если программа выполняет поставленную задачу или пришло время сказать «Au revoir» этой тенденции.

Несмотря на проблемы истощения, исключения и доступности специального образования, существует много долгосрочных преимуществ французского погружения, таких как когнитивные навыки, овладение языком и более высокий уровень занятости и экономические выгоды. Исследуя эту тему, я наткнулся на различные мнения, представленные сторонами, заинтересованными в обсуждаемых дебатах. Собирая данные и ресурсы, я смог ограничиться несколькими наиболее распространенными позициями и точками.

Охватывая различные аспекты, я остановлюсь на долгосрочных результатах французской программы погружения, начатой ​​еще в 1970-х годах.

Видение Пьера Эллиота Трюдо о двуязычной Канаде изменило облик канадского образования. По всей Канаде французские программы погружения начали возникать. В то время как идея Трюдо состояла в том, чтобы создать двуязычные поколения, цель родителей состояла в том, чтобы их дети стали более подходящими для будущих рабочих мест, продвигали французскую культуру своим детям и облегчали жизнь в обществе Квебека. Исследование было признано успешным, поскольку родители из других провинций требуют, чтобы программа была включена в их провинциальную программу обучения. Федеральное правительство добавило столь необходимые средства во французскую систему погружения. Многие люди говорят, что единственная причина, по которой иммерсия возникла, – это инициатива тогдашнего премьер-министра Пьера Эллиота Трюдо. Однако, как и в большинстве новых программ, критика вспыхнула. Были проведены исследования, чтобы доказать, что иммерсионного не хватает баланса. В большинстве исследований говорится, что у экспериментальных детей было очень мало структуры качества французского, который они производили. Концепция обучения иммерсионной программе была первоначально разработана в Монреале в 1971 году. Однако эта иммерсионная программа была разработана специально для французских студентов и считалась очень элитарной из-за своих культурных ограничений (Rebuffot, Jacques 1993).

Впоследствии сегодня существуют схожие мнения, которые либо поддерживают, либо противостоят программе. Школьные советы, родители, политики и даже учителя спорят о преимуществах и общих ценностях потока погружения, а также подвергают сомнению, служила ли программа своей первоначальной цели.

Тем не менее, мы должны признать, что опыт погружения может быть уникальным и изменяющим жизнь. Французское погружение, как и любая другая программа, не является идеальным, однако владение вторым языком, даже если и не бегло, в двуязычной стране, такой как Канада, является большим долгосрочным преимуществом на нескольких разных уровнях. Прежде всего, исследования показывают, что программы французского погружения и раннее знакомство со вторым языком дают больше разнообразных учеников. Студенты программ французского погружения, как правило, имеют более разнообразный подход к обучению и большую оценку различных культур. В мультикультурной стране, такой как Канада, нам необходимо охватить все аспекты, которые способствуют развитию культурно и социально разных поколений студентов. Это одна из основных причин, почему важно инвестировать во французское погружение и его ресурсы.

Тем не менее многие сомневаются в достоверности программы из-за нехватки компетентных преподавателей французского языка. У учителей много разных стилей обучения. Великий учитель будет стимулировать любопытство, интерес и оживлять обучение, независимо от того, в каком потоке они учат. Важно то, как мы поддерживаем учителей в условиях высоких ожиданий и реальности, когда у них нет стратегий и даже ресурсов.

Представляется проблематичным, что в то время, когда многие школьные округа сообщают о нехватке учителей FI, число учащихся в FI растет. Кроме того, согласно многочисленным исследованиям, общий спрос на учителей в Канаде, как ожидается, значительно возрастет в ближайшие годы.

Да, многие согласятся с тем, что это одна из основных проблем с программой погружения, наряду с проблемой правильного овладения языком, однако наличие плана действий для решения этой проблемы будет иметь долгосрочную выгоду.

Данные показывают, что существуют разные методы и стратегии для решения большинства проблем, связанных с программой. Например, преодоление барьеров, препятствующих обмену между учителями. Для учителя в Квебеке все еще проще обмениваться мнениями с учителем во Франции, чем с учителем в Онтарио, и это является серьезной проблемой. Правительство может инвестировать в открытие университетов по всей Канаде с французским языком в качестве официального языка, особенно в Онтарио. Предложить альтернативную сертификацию, практику выдачи чрезвычайных полномочий тем, кто имеет степень бакалавра, но не имеет степени обучения. Эти простые методы могут предложить ценное решение проблемы с учителями французского языка. В то же время это открывает еще одну область для дальнейших исследований, которая заключается в оценке и определении методов отбора будущих учителей. Педагоги несут этическую ответственность за обеспечение французской компетентности учителей, а также за адекватность их знаний методологии преподавания ФИ. Поэтому им следует применять строгие методы тестирования языка с высокими показателями достоверности и надежности. Они также должны предоставлять услуги учителям, которые могут в них нуждаться, и принимать меры для улучшения обслуживания учащихся французского языка. Не ожидая совершенства, необходимо поддерживать высокие стандарты для защиты качества образования в школах FI и успеха программы (Veilleux, I., Bournot-Trites, M. 2005).