Важность использования различных методических приемов для формирования и улучшения навыков общения студентов на английском языке сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

Сочинение на тему Важность использования различных методических приемов для формирования и улучшения навыков общения студентов на английском языке

Преподавание существительных в важной области интересов в преподавании английского языка, которая всегда привлекала мое внимание и внимание моих учеников. Это обширная область, которая может связать преподавание грамматики с преподаванием словарного запаса, построением языка и произношением.

Использование перевода, чтобы сделать английские существительные доступными для учащихся, может касаться учителей английского языка, которые работают со студентами на любом уровне языковых навыков общения, от начального до продвинутого. Использование родного языка является естественным импульсом, который формирует способ общения и структурирования навыков общения с младенчества.

Работа в школьном центре инклюзивного образования в течение почти десятилетия научила меня уделять больше внимания всем видам особых потребностей учащихся. Они сильно влияют на степень и ритм приобретения навыков в целом и навыков общения на английском в частности. Это уникальный путь, который должен пройти каждый учитель, чтобы найти путь к раскрытию способностей и желаний каждого ученика и использовать их для формирования навыков, которые нужны ученикам и обществу.

Очень важно сосредоточиться на студентах и ​​особенностях их обучения, поскольку все больше и больше румынских школьников и учителей вынуждены приспосабливать учебные ситуации к различным инвалидностям, которые могут возникнуть у учащихся, а также к надлежащей интеграции. в классе и обществе. Столкнувшись с множеством умственных способностей, множественной инвалидностью и различным социальным происхождением, учителей просят постоянно адаптировать свои методы и приемы для удовлетворения особых потребностей своих учеников в контексте большого числа учеников в классе, многие из которых находятся на разных уровнях. навыки языкового общения. Инклюзивное образование в Румынии – это социальное желание и требование, которое продолжает испытывать и постоянно совершенствоваться.

В эпоху глобализации вероятность того, что студенты будут работать бок о бок с носителем английского языка, выше. В современной мультикультурной реальности почти наверняка студенты будут работать с коллегами из разных стран, которые также изучали английский язык как иностранный и столкнулись с более или менее одинаковыми проблемами. Таким образом, преподавание английского языка румынским студентам означает формирование и развитие различных коммуникативных навыков для их / их будущего. Это суровая реальность, что все больше румын выбирают работу за границей. Те, кто остаются, вынуждены использовать навыки языкового общения для более быстрого и правильного выхода на рынок труда. Таким образом, обучение студентов для достижения самостоятельности учащихся имеет первостепенное значение.

Вторая глава посвящена методологии обучения существительных. Будут обсуждаться различные подходы, методы и методы. Основное внимание будет уделяться описанию учащихся (с точки зрения возраста, различий между учащимся, языковых уровней, мотивации), контекста обучения и управления обучением, что будет существенно влиять на успех процесса преподавания / обучения.

Будут обсуждены вопросы преподавания грамматики и лексики, произношения и построения языка, а также языковых навыков говорения, чтения, письма и аудирования.

В постоянно меняющейся реальности, которая формирует наше восприятие, убеждения и поведение, постоянно меняя их, мы как учителя обязаны постоянно совершенствовать наши методы и методы обучения. Использование различных методических приемов для формирования и улучшения навыков общения наших студентов на английском языке является обязательным условием для повышения эффективности и развития учителей.

В футуристическом обществе, где все борются со временем, мы заметили растущее использование более коротких сообщений и сокращений, большинство из которых импортированы с английского языка, в электронных письмах, SMS-сообщениях, рабочих группах WhatsApp, Facebook и Tinder, блогах. и другие приложения для рекламных компаний, поиска возможных сотрудников, онлайн-банкинга, интернет-магазинов и т. д. :-). Поэтому учителям необходимо не отставать от технологий и учить студентов различать и сталкиваться с различными формами и значениями, связностью и сплоченностью, целями отправленного или полученного сообщения, формировать сообщение в соответствии с необходимостью и регистрировать, принимая во внимание каналы. , участники, обстановка, тема, тон, пол и т. д.

При декодировании сообщения только 7% приписывается самому устному сообщению, 55% – невербальным сигналам и 38% – паралингвистическим функциям, таким как тон голоса и громкость. Жесты, выражения лица, осанка, зрительный контакт, близость и эхо могут поддерживать или противоречить тому, что вы говорите устно, сознательно или неосознанно.

Маленькие дети усваивают язык (родной или второй) подсознательно, путем интенсивного воздействия на него. По этой причине в детском саду все больше и больше румынских детей в настоящее время могут рассчитывать на английском языке, но не на своем родном языке, они могут называть цвета на английском, но не на своем родном языке, они могут петь на английском языке, но им не хватает социальных навыков, дети-аутисты могут становятся даже жестокими из-за их интенсивного воздействия телевидения и других современных технологических приемов, которые загипнотизируют их и укрепляют их развивающийся мозг, почти обучая их. Эта растущая зависимость только превращает их в детскую болезнь видеозависимости, которая в последнее время была связана с растущей эпидемией СДВГ и расстройствами аутистического спектра.

Поделиться сочинением
Ещё сочинения
Нет времени делать работу? Закажите!

Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.