В статье Яна Брогана «Проблема с награждением старшеклассников средней школы» исследуется негативный аспект награждения валедиторианцев. Используя два классических обращения, Логос и Пафос, автор устанавливает четкую аргументацию посредством личной и логической информации о том, почему система Valedictorian не только ошибочна, но и должна быть прекращена.
Броган начинает свой аргумент и строит его на классической привлекательности Пафоса. Она хочет установить эмоциональную связь со своей аудиторией. Чтобы сделать это, она использует личные истории, связанные с ее собственным опытом, когда ее дочь была прощальной. Она начинает свое эссе, вспоминая день, когда ее дочь закончила школу. Для большинства родителей это был бы исключительно счастливый момент. Для Яна, однако, это не было. Она говорит, что она «ревновала к родителям беззаботных учеников, принимающих их награды за общественные работы и школьный дух». Хотя ее дочь получала самую престижную награду на выпускном курсе, она тайно хотела, чтобы ее дочь получала менее престижную награду. Это намекает на разочарования, которые она будет обсуждать в продолжение статьи.
В продолжение статьи Броган, похоже, подтверждает свои первоначальные требования, используя больше Пафоса. В восьмом параграфе она объясняет, что когда ее дочери исполнилось 12 лет, она уже «покупала свои книги об опасностях перфекционизма», а к 14 «она работала сама над тем, что станет ежегодными приступами истощения, которые имитируют моно». Броган надеется выяснить, как стремление ее дочери к успеху началось в молодом возрасте, и будет преследовать ее дальше, когда она пойдет за честь Valedictorian. Она обволакивает этот ужас ужасной правдой, говоря, что через два месяца после ее речи «ее госпитализировали из-за расстройства пищевого поведения». Через эту Броган выглядит, чтобы выразить все проблемы, с которыми она столкнулась в ее стремлении дочерей к награде. Это, однако, не верно для всех Valedictorians, поскольку Броган показывает положительное исследование в своей статье.
Карен Арнольд, которая является «одним из единственных в стране исследователей-прощалов», завершила исследование, посвященное получателям премий из выпускного класса 1981 года. Результаты показали, что поразительные 80 из 82 учеников, за которыми следили в течение 15 лет, имели никаких длительных сожалений. Хотя эта информация серьезно противоречит мнению Броган, она отклоняет ее, используя логотипы в следующих абзацах.
Ян Броган отвергает претензии Карен Арнольд на проходимцев, используя здравые рассуждения с помощью Логоса. Она рассказывает о том, как резко изменился климат в старшей школе с 1981 года. Она подкрепляет это утверждение ссылкой на среднюю школу в Лексингтоне, восклицая, «что некоторые из самых успешных учеников штата чувствуют себя вынужденными провести официальный день« снятия стресса »». Школа также отклонила систему valedictorian по этой самой причине. Некоторые студенты получают такое вознаграждение, что создают область, в которой она становится их единственной целью. Это приводит к типам проблем, с которыми дочь Брогана сталкивалась в подростковом возрасте. Далее она повторяет эти эффекты благодаря выводам Джейсона Мозера, доцента психологии в Университете штата Мичиган. Он утверждает, что перфекционизм часто приводит к «плохому физическому здоровью и проблемам психического здоровья, таким как расстройства пищевого поведения, беспокойство и депрессия». Эти результаты помогают установить типы вещей, которые мог бы пережить прощальный, когда они стремятся к тому, что Броган считает несущественной целью.
Броган использует свою статью как способ выяснить свое мнение по насущной проблеме. Благодаря использованию Пафоса она показывает зрителям, как награда прощальной речью серьезно повлияла на ее собственную дочь. Она усиливает эти эмоциональные истории с помощью фактов и рассуждений из внешних источников. Это применяет Логос к ее статье, еще более усиливая ее утверждения о том, почему с системой следует покончить.
Посредством применения классических обращений, Пафоса и Логоса, Броган излагает свои аргументы и личные истории, чтобы установить причину отклонения решения о прощальном утверждении.
Уличные дети используют различные стратегии преодоления трудностей, с которыми они сталкиваются на улице. Они полагаются на усилия комбинации действий для выживания. Они используют свои различные
Мы спешили. У меня было меньше часа до гонки, и мы все еще застряли в Мельбурне, движение КБР. Вдох. Вздох. Мой папа пытался провести нас
Со второй половины 20-го века и, особенно, с наступлением 21-го века, модернизация, глобализация и сопутствующее законодательство в области прав человека и равенства открыли женщинам больше