Сочинение на тему Мотивация через неудачу: мой жизненный опыт

Я столкнулся со многими препятствиями и потерпел много неудач. Неудачу, которую я хотел бы объяснить, я пережил недавно. В осеннем семестре 2017 года я поступил в 6 классов в колледж Levine Middle. Одним из них был класс C ++ для колледжа. Когда я впервые поступил в этот класс, я был одновременно нервным и полон уверенности – я верил, что если я попытаюсь достаточно усердно, этот урок будет очень легким. С той легкостью, с которой мне пришли концепции, вполне вероятно, что это могло быть правдой. Тем не менее, промедление, с которым я пролетел в старшей школе, достигнув уровня А и высокого уровня В, последовало за мной в этот класс. Я закончил тем, что перенес почти все свои задания на последнюю минуту, и когда наступил финал, я получил оценку, которая смутила меня в дальних уголках Земли. Этот опыт был тревожным звонком для меня.

Впервые моя прокрастинация привела к последствиям, и оценка, которую я получил за этот класс, была чрезвычайно разочаровывающей. В то время как я технически прошел класс, получение C было все еще неудачей в моих глазах. Я никогда не мог подписаться под доктриной «Получи дипломы». Что сделало это еще более прискорбным для меня, так это то, что я считал этот класс легким; Я мог бы получить лучшую оценку. Я просто не сделал. Это ошибка, которую я не могу стереть из своего транскрипта, и это означает, что мне нужно работать гораздо более настойчиво, чтобы восполнить эту оценку. Это препятствие – то, что вдохновляет меня сегодня стремиться к лучшей оценке, которую я могу получить. Буквенная оценка – это не то, что важно для меня, а то, что они означают. Получение хорошей оценки (по большей части) означает, что я сделал все, что в моих силах, чтобы понять и усвоить навыки, которым меня учили. Выращивание себя как личности – существенная часть моей мотивации – вот что значит для меня успех. Неудача, которую я навлек на себя, знаменует для меня изменение перспективы. Это открыло мне глаза на то, как я могу быть полон энтузиазма в плане дальнейшего развития своих навыков, и как это могло мотивировать меня вносить изменения в то, как я учусь в школе. Большие вещи изменились в моем мировоззрении после этого класса. Я был внезапно взволнован, чтобы работать усерднее в школе, особенно потому, что я хотел делать хорошие заметки (своего рода странная моя причуда). Я хотел получить что-то от школы, а не от берега, ничего не делая, чтобы обрести мудрость, которую я уже приобрел.