Исследование оставления гуманитарных и социальных наук в университетах Южной Африки сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

magbo system

Сочинение на тему Исследование оставления гуманитарных и социальных наук в университетах Южной Африки

Аннотация

В этой статье мы хотели бы рассказать о том, как южноафриканские университеты после апартеида пренебрегали гуманитарными и социальными науками. Как это пренебрежение повлияло на все южноафриканское общество, когда высшие учебные заведения заняли такую ​​позицию? Что делает правительство, основной спонсор или спонсор в отношении позиции университетов? В попытке решить эти проблемы, в документе будет дополнительно показан случай, как следующие попытки решить эти проблемы; а именно: Южноафриканская ассоциация гуманитарных деканов (SAHUDA), Академия наук Южной Африки (ASSAF), Департамент высшего образования и обучения (DHET). В работе будет использован смешанный исследовательский подход – сочетание качественных и количественных исследований. Тем не менее, качественный дизайн исследования с тематическим исследованием в качестве методологии исследования. Интервью и обзоры документов будут использоваться в качестве инструментов для сбора данных. В конце исследования либо согласятся, либо не согласятся с гипотезой или предположениями исследования с помощью рекомендаций, основанных на результатах.

Введение

Изучение условий жизни человека и общества (гуманитарных и социальных наук (УСЗ) в новом диспансере в Южной Африке натолкнулось на серьезные проблемы. Как гуманитарные, так и социальные науки испытали полное пренебрежение в университетах Южной Африки после апартеида. -apartheid Южноафриканские университеты посвятили большую часть своего времени науке, технике, менеджменту и информационным технологиям (SEMIT). Это не удивительно и не является ошибкой со стороны правительства того дня, оказывая большую поддержку SEMIT. Это было сделано с целью исправить несправедливость прошлого, в результате чего СЕМИТ был изолирован от бывших белых южноафриканцев. Это было что-то центральное и ближе к сердцу нового правительства, поскольку оно хотело устранить некоторые несправедливости прошлого. Награды за исследования в категориях «Наука, технология, инженерия и управление» (STEM) в определенной степени увековечили маргинализацию исследований в УСЗ. Как и раньше, в STEM было направлено больше денег на исследования с целью поощрения исследователей. Однако это оказало негативное влияние на рост и развитие исследований в УСЗ.

Все это было сделано новым правительством, которое стремилось позволить ранее угнетенным получить доступ к программам, «предназначенным исключительно для белых». Тем не менее, хотя это был мудрый шаг, поддержанный всеми, особенно ранее обездоленными, поскольку он способствовал открытию дверей образования для ВСЕХ, независимо от цвета кожи, вероисповедания, языка и расы (Хартия свободы, Элисон Муди, 2010, Музи Хумало 2011) Однако этот благородный шаг был сделан за счет подрыва и маргинализации УСЗ. Это похоже на решение, которое в первую очередь усугубляется враждебностью, а не изучением правильной перспективы вопроса.

Большинство южноафриканских университетов до апартеида, если не все, поддерживали повестку дня, в соответствии с которой проводилась дискриминация по признаку цвета кожи, языка и вероисповедания. Неудивительно видеть иррациональную позицию правительства по изменению существующего положения, чтобы устранить несправедливость прошлого, не предоставляя финансирование УСЗ, в то время как SEMIT получил огромную финансовую поддержку. Это оказало негативное влияние на университеты благодаря их видению и миссии, что также сделало программы в УСЗ жизнеспособными, что привело к сокращению приема студентов, что привело к сокращению численности персонала и его окупаемости

<Р> ПРЕДПОСЫЛКИ

До первых демократических и несексуалистских выборов 1994 года у УСЗ было больше студентов и выпускников в университетах Южной Африки. Этому также способствовали возможности трудоустройства и трудоустройства выпускников двух дисциплин. Тем не менее, законы страны к тому времени отговаривали студентов поступать на такие дисциплины, как инженерия и естествознание на основе цвета кожи и вероисповедания. Этот статус-кво разозлил черное большинство страны, поскольку они были отодвинуты на второй план и маргинализованы, чему новое правительство было полностью против.

Новое устроение в Южной Африке бросило вызов статус-кво, открыв возможности для всех, независимо от вероисповедания и цвета кожи. Чтобы решить некоторые из проблем прошлого, правительство начало с того, что уделяло большое внимание «запретной зоне» для черных как способ демонстрации истинного либерализма и демократии в Южной Африке. Науки, инженерия, менеджмент и информационные технологии получили больше привилегий, чем гуманитарные и социальные науки. Это подтверждается Moodie 2010, который цитирует министра высшего образования и обучения д-ра Blade Nzimande, который произнес следующее, чтобы поддержать шаг, предпринятый новым правительством с целью устранения дисбалансов прошлого:

«После падения апартеида правительство пренебрегло социальными и гуманитарными науками и вместо этого сосредоточилось на устранении недостатков в области машиностроения, естественных наук и бизнеса, чтобы сделать Южную Африку более конкурентоспособной на мировом рынке»

К сожалению, добрые намерения правительства Южной Африки привели к академической катастрофе и бедствию, поскольку УСЗ были теперь отправлены на периферию. В высших учебных заведениях академические программы и сотрудники УСЗ, которые в большинстве своем начали страдать от последствий новой диспенсации. В некоторых учреждениях программы были сокращены, а некоторые кафедры были объединены (Музыка, История, Антропология, Социология, Политология и Религиоведение, Университет Венды), члены были сокращены (Северный Сото, Чивенда и Университет Xitsonga Лимпопо), а счастливчики были перераспределен (Университет африканских языков Южной Африки). Кафедры некоторых дисциплин в УСЗ объединились в новые кафедры, в результате чего антропология и социология объединились с социальной работой в новый факультет, называемый социальной работой, историей, политологией, философией, международными отношениями, религиоведением и исследованиями в области развития, объединенный в новый факультет исследований в области развития Отделы африканского языка объединились в MER Mathivha Центр африканского языка и культуры искусств. Все это произошло в UNIVEN. Почти во всех высших учебных заведениях причины, выдвигаемые руководством этих учреждений, были более экономичными. Pillay и Yu (2010) говорят о потреблении в высшем образовании, в котором рыночные силы являются более влиятельными, а также определяющим фактором в определении будущего университетских программ.

ВЫЗОВЫ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК В НОВОЙ ДИСПАНСИИ

Подход, принятый новым правительством для предоставления большего пространства и возможностей для ранее ограниченных и маргинальных дисциплин, принес больше вреда, чем пользы УСЗ. Южноафриканские университеты после апартеида предлагали больше программ, ориентированных на рынок, в соответствии с которыми экономическая отдача характеризуется занятостью, известностью и богатством (Pilley and YU 2010). Неспособность гуманитарных и социальных наук удовлетворить потребности и требования рыночных сил привела к их полному краху и сокращению.

Суть упомянутых выше документов прежде всего вызывает у них искреннюю обеспокоенность состоянием УСЗ в южноафриканских университетах после апартеида. Так как УСЗ не справлялись справедливо с точки зрения требований рынка, эти два оказались не важными в сообществах Южной Африки. Такая организация, как ASSAF, открыто заявляла о маргинализации УСЗ в Южной Африке. Гуманитарный семинар ASSAF в Университете Стелленбош (2010 г.) и беседа профессора Питера Вейла и доктора Блейда Нзиманде (2010 г.) о состоянии гуманитарных наук в Южной Африке – это примеры, указывающие на борьбу за игнорирование гуманитарных наук на посту. апартеид южноафриканских университетов. В своем разговоре с профессором Питером Вейлом министр DHET четко указал на важность критического мышления, а также полную поддержку со стороны его министерства по УСЗ. Полное игнорирование УСЗ всегда приводит к тому, что в обществе нет этики и норм, что недопустимо.

Создание Южноафриканской ассоциации деканов по гуманитарным наукам (SAHUDA) является еще одним сигналом обеспокоенности деканов гуманитарных и социальных наук. Об этом четко и наглядно сообщается в целях 3.2 и 3.3. конституции сахуда. С точки зрения целей, упомянутых выше, SAHUDA хотела бы, чтобы она играла значительную роль в развитии гуманитарных и социальных наук в Южной Африке, воплощенных в следующих целях SAHUDA:

3.2. Содействовать проведению регулярных собраний своих членов не реже одного раза в год, на которых его члены могут обсуждать вопросы, представляющие общий интерес для управления и выполнения преподавания, обучения и исследований в области гуманитарных наук в университетах Южной Африки.

3.3. Выражать мнение своих членов, после соответствующих консультаций, по запросу или по собственной инициативе, по вопросам, представляющим интерес или интерес к гуманитарному образованию в государственных университетах Южной Африки, и связанным с этим вопросам

Однако, что не принимается во внимание, так это то, что УСЗ – это исследования условий жизни людей и общества, основанные на аналитическом, критическом и эмпирическом подходах соответственно. HSS утверждает, что игнорирование и маргинализация обоих за счет продвижения ученого приводит к развитию нормального общества. Общество заканчивается сообществом ученых, которые являются нормальными и не могут понять, а также не могут обосновать свое происхождение и идентичность. Несмотря на то, что УСЗ сталкиваются с серьезными проблемами в отношении рыночных сил, они по-прежнему имеют фундаментальное значение и играют ключевую роль в развитии человека. В довершение всего, УСБ сыграло важную роль во время освободительной борьбы, и, кроме того, они поощряют критическое мышление. Эта точка зрения поддерживается Nzimande (2011), который рассматривает гуманитарные науки следующим образом:

«Нам нужны люди, которые могут мыслить самостоятельно, способны оценивать идеи и способны разрабатывать творческие решения проблем. Общественные и гуманитарные науки имеют уникальные возможности для обучения такого типа. Помимо этого, обучение должно включать сильный элемент этики и стремление вызывать у учащихся заботу о других людях и, в частности, о тех, кто по тем или иным причинам был лишен своих основных прав – на достойный уровень жизни. и к демократическому участию в формировании их жизни ».

Насколько понятно и признано, что южноафриканские университеты после апартеида отодвинули на сторону УСЗ, министерство DHET готово исправить эту ошибку. Цитата, приведенная выше, наглядно демонстрирует, что она также подтверждается следующей цитатой из того же министерства об учреждении Хартии гуманитарных наук:

«Инициатива, запущенная ранее в этом месяце, предоставит правительству хартию рекомендаций, в которой будет изложено, как восстановить социальные и гуманитарные науки в высшем образовании. Основные цели Хартии, которая должна быть завершена к концу июня 2011 года, включают в себя создание положительного, позитивного заявления по этим областям изучения и акцент на критическую роль гуманитарных наук в создании ответственного, этического и широкого мышления граждане «.

Назначение целевой группы министерством DHET по хартии гуманитарных наук состоит из двух частей, в соответствии с которыми министерство признает наличие проблемы. Кроме того, министерство готово решить эту проблему, и, следовательно, инициировать Хартию гуманитарных наук в сфере высшего образования.

УСТАВ ДЛЯ ГУМАНИТАРНЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ

Инициативы по созданию целевой группы во главе с профессором Ари Ситасом (UCT) и при поддержке д-ра Сары Мосоэца (Витс) подтверждают, что южноафриканские университеты после апартеида игнорировали УСЗ. Поскольку эта обеспокоенность наблюдается и признается министерством DHET, пренебрежение не является чем-то, что, возможно, поразило или затронуло высшие учебные заведения, оказав негативное влияние на рост и развитие университетов. Это имело далеко идущие последствия, поскольку это негативно сказалось на всей южноафриканской общине. Столько, сколько другие ученые утверждают о том, что УСЗ не находятся в опасности на основе статистики Совета по высшему образованию (CHE), которая на 40% основана на текущей общей численности студентов, проблема в том, что УСЗ столкнулся с серьезными проблемами в Новая Южная Африка. В своем предисловии к докладу о Хартии гуманитарных наук министр DHET признает, что, несмотря на текущие дебаты о статусе УСЗ в Южной Африке после апартеида, на основании различных причин, которые в настоящее время составляют общий план численности студенческого населения, сам факт это то, что:

Для всех, кто является общественным, социальным или политическим активистом – как и я, – ясно, что гуманитарные и социальные науки в период после 1994 года играли менее заметную роль в общественном дискурсе, чем в поздний период апартеида. , Похоже, что они также играют менее заметную роль в жизни студентов, направляя их размышления о важнейших проблемах, с которыми они сталкиваются как студенты или граждане, обеспокоенные судьбой своего общества.

Основываясь на техническом задании, выводах и рекомендациях целевой группы Хартии по гуманитарным наукам, включая мнения консультативной и справочной групп, DHET в сотрудничестве с другими министерствами должны работать вместе, чтобы убедиться, что HSS восстанавливает свое место в научных кругах.

Также отрадно отметить, что впервые в истории Национального исследовательского фонда (NRF) заявка на кафедру исследований 2011 года была открыта для африканских языков. Еще одна веха в том, что с 2012 года NRF в сборе …

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

    Поделиться сочинением
    Ещё сочинения
    Нет времени делать работу? Закажите!

    Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.