Сочинение на тему Уровень стремления как предиктор значений измерения
- Опубликовано: 25.08.2020
- Предмет: Бизнес, жизнь, философия
- Темы: Личная Философия, Личный опыт, маркетинг, Опыт, Ценность
Предпосылки исследования
Стоимость буквально означает то, что имеет цену, что-то ценное и стоящее. Мы ценим то, что хотим или должны стать, и, следовательно, становимся идеалами, стандартами и набором руководящих принципов всей нашей деятельности и усилий. Философы великой традиции от Платона до Гегеля очень интересовались ценностями, хотя они могут и не использовать термин «ценность», но говорили о желаниях и целях. В целом существует четыре взгляда на природу ценностей: теория интересов, теория существования, экспериментальная теория и теория неполного целого (Jangaiah, 1998).
Западная точка зрения гласит, что ценностное суждение не обязательно зависит от религии, скорее оно является полностью рациональной деятельностью и руководствуется разумом. Когда человек решает, что действие является правильным или неправильным; определенный порядок действий, которого следует или не следует соблюдать, подразумевает, что эти суждения подкреплены их обоснованием (Goyal, 1998). Согласно индийской философии, которая не полностью свободна от религии, ценность связана с действиями или усилиями, направленными на духовное освобождение (мокша).
Четыре Пурушарты я. е. Высшими целями жизни, которые имеют высшую ценность в индийской философии, являются Экономическое благополучие (Артха), Физическое благополучие (Кама), Праведное действие (Дхарма) и Духовная свобода (Мокша). Таким образом, почти все типы концепций рассматривают ценности с точки зрения нормативной этики, которая направляет нас к принятию решения о том, что правильно, желательно, должно быть, и наоборот. В основе большей части исследований подразумевается, что значения параметров по существу связаны, подвержены влиянию и формируются различными факторами. Бенджамин (2011) показал, что школьники, обучающиеся в условиях старшей школы, имеют более высокие моральные, личные, социальные, эстетические, гуманитарные и религиозные ценности, чем учащиеся в условиях средней и низкой школы. Bobowi (2011) продемонстрировал больший вклад мультикультурной личности в различия в стимуляции, самонаправленности, универсализме и ценностях достижений по сравнению с влиянием родительских ценностей. Иглесиас и Вальехо (2011) обнаружили различия в личных и межличностных ценностях между поколениями, полом и этнической группой. Раджкумари (2011) в своем межкультурном исследовании показала, что контрольные и защитные аспекты домашней обстановки положительно коррелируют с религиозными и демократическими ценностями девочек. Ipgrave (2012) указал, что на уважение учеников к религиозности своих сверстников больше влияет опыт религиозного соседства и степень, в которой «религиозность» воспринимается там как «нормальная», а не классная комната «Религиозное образование» (многоконфессиональный или иной).
Сухарита (2012) пришел к выводу, что пол и класс обучения не оказывают существенного влияния на моральное суждение учащихся средней школы. Таким образом, исследователи во всем мире привлекают внимание к многочисленным факторам формирования ценностей, таким как школьный климат, культура, пол, ценности родителей, религия, домашнее окружение, возраст, класс обучения и т. Д.
Поскольку формирование стоимости является сложным и многомерным процессом, существует ряд недостаточно изученных факторов, определяющих модель ценностей, таких как семейное положение, различные психологические и личностные особенности, воспитание и ожидания родителей, практика воспитания, характер образования, подверженного влиянию уровень стремления и т. д., которые необходимо изучить, чтобы расширить научную базу знаний в отношении формирования стоимости. Учащиеся, изучающие разные типы образования, могут иметь различную модель ценностей, поскольку система образования является одним из наиболее важных факторов, определяющих ценности личности. Существует общее ощущение, что система образования день ото дня становится более или менее материалистичной и профессиональной, в которой постепенно теряются ценностные традиции. Venkataiah (1998) высказал мнение, что система со всеми ее сложностями и запутанностью оказалась несовершенной, поскольку она пренебрегает или не дает достойного значения ценностям в жизни человека. В каком-то смысле современные научные дисциплины плохо оснащены для взаимодействия с ценностями. Вместо этого они живут в постоянном страхе вторжения ценностей, чтобы их с трудом заработанная современность не была загрязнена и не потрясена их контактом с ценностями (Thakur & Pathak, 2016).
Тем не менее, было проведено не так много научных исследований, чтобы оценить влияние современного образования на формирование ценности, которое в основном носит профессиональный характер. Из сопутствующей литературы видно, что проводится лишь несколько исследований, направленных на выявление ценностей студентов, изучающих бизнес, медицинский курс или программу обучения учителей и т. Д. За исключением Манава (1981), который проводил свое исследование отношений, самооценки и ценности профессиональных и непрофессиональных студентов колледжа, о других исследованиях пока не сообщается, чтобы выявить ценностные измерения студентов бакалавриата профессиональных курсов в целом. Точно так же учащиеся с разными уровнями стремления могут также различаться по своей структуре ценностей. Уровень стремления тесно связан с ценностными измерениями в том смысле, что он может определять или может определяться ценностными измерениями. Сканируя литературу, очевидно, что только три исследования Macneil (1990), Basolene (1992) и Ranu (1995) сообщают о связи между уровнем стремления и ценностными измерениями. Macneil (1990) исследовал относительную важность двадцати ценностей и их отношения с устремлением, жизненными ролями и работой 157 старшекурсников, где сообщалось о статистически значимой корреляции между ценностями и карьерными устремлениями.
Басолин (1992) изучал чаяния и ценности африканских и азиатских студентов-богословов. Результаты показали, что более высокое стремление к образованию является способом определения политических, религиозных и социально-экономических ценностей. Рану (1995) сообщил, что уровень стремления и интеллекта в совокупности были предикторами оценок среди мужчин и женщин, обучающихся в аспирантуре. Таким образом, ни одно из трех исследований не исследовало взаимосвязь между уровнем аспирации и ценностными аспектами студентов бакалавриата профессиональных курсов. Учитывая недостаток научных исследований, как обсуждалось выше, настоящее исследование было разработано и как таковое обозначено как «Уровень стремления как предиктор параметров оценки: корреляционное исследование студентов старших курсов профессиональных курсов».
Цели
- Выявить и изучить значимость различий, если таковые имеются, между студентами бакалавриата мужского и женского пола профессиональных курсов в их ценностных измерениях.
- Выявить и изучить значимость различий, если таковые имеются, между студентами старших курсов мужского и женского пола профессиональных курсов по уровню их устремленности.
- Определить взаимосвязь между ценностными измерениями и уровнем стремления студентов и студентов профессиональных курсов.
- Изучить уровень стремления в качестве предиктора ценностных измерений как студентов, так и студентов профессионального курса.
Гипотезы
H0- 1: нет существенной разницы между студентами старших курсов мужчин и женщин профессиональных курсов в их ценностных измерениях.
H0-2: нет существенной разницы между студентами и студентами профессиональных курсов мужского и женского пола в их уровне стремления.
H0- 3: Не существует существенной связи между ценностными измерениями и уровнем стремления студентов и студентов профессиональных курсов.
Уровень стремления является предиктором оценки ценности как студентов мужского, так и женского пола студентов профессиональных курсов.
Метод
Поскольку настоящее исследование направлено на изучение ценностных измерений и уровня стремления студентов бакалавриата, предусматривающих взаимосвязь между переменными, следовательно, был принят метод описательного корреляционного исследования.
Население и образец
Целевая группа настоящего исследования – студенты профессиональных курсов. Он был ограничен колледжами с профессиональным курсом при Университете Гаухати, число которых составляет 83. Исследование исключило те обычные колледжи, которые предлагают один или два профессиональных предмета. Таким образом, в исследование были включены все студенты, независимо от пола и местонахождения, обучающиеся на уровне бакалавриата во всех 83 колледжах, входящих в Университет Гаухати, предлагающих обучение на профессиональных курсах, численность которых составляет 7001 человек.
Выборка была сделана на двух уровнях. На первом этапе 30 процентов колледжей i. е. 25 колледжей были выбраны случайным образом из общего числа 83 колледжей профессиональных курсов с учетом возможности проведения расследования и достаточной представленности населения. На втором уровне был принят метод стратифицированной случайной выборки при отборе учащихся из каждого из выбранных колледжей, поскольку в исследование была включена «Пол» в качестве одной из переменных для анализа. Всего в 25 выбранных колледжах профессиональных курсов обучается 7001 студент, из которых 4030 – мужчины и 2971 – женщины. Применяя пропорциональное распределение, пять процентов учащихся из обоих слоев “Мужской” и “Женский” были взяты из каждого колледжа в отдельности, чтобы гарантировать более репрезентативное распределение студентов по колледжам. Таким образом, общая выборка для настоящего исследования состояла
351 студент бакалавриата профессиональных курсов, из которых 202 мужчины и 149 женщин.
Инструменты сбора данных
Для сбора данных использовались следующие стандартизированные инструменты.
Изучение теста ценностей (SVT), разработанное доктором Р. К. Ойхой и доктором Махешем Бхаргавой, которое измеряет шесть значений, основанных на типе (ах) мужчины Шпрангера.
Измерение уровня аспирации (LOA), разработанное доктором Махешем Бхаргавой и доктором М. А. Шахом. Обработка данных Поскольку настоящее исследование в основном основано на изучении групповых характеристик и взаимосвязи между переменными, статистические методы, используемые для исследования, представляют собой среднее значение, сд, t-критерий, корреляция и регрессионное прогнозирование. Чтобы понять эффективность уровня аспирации при прогнозировании размерных величин, рассчитывают коэффициенты эффективности прогнозирования (E) для каждого из уравнений регрессии и представляют в процентах.
Результаты и обсуждение
Результаты представлены и обсуждены в порядке гипотез исследования. H0-1. Не существует существенной разницы между студентами и студентами профессиональных курсов по их ценностным аспектам. Чтобы проверить первую гипотезу, средние оценки и стандартные отклонения различных значений значения рассчитываются отдельно для студентов мужского и женского пола профессиональных курсов. Поскольку все шесть измерений значений имеют равные шансы на оценку, следовательно, порядок ранга был назначен каждому из измерений значения в соответствии с весом соответствующих средних баллов отдельно для двух групп. Таким образом, расхождение наблюдается в двух наиболее предпочтительных значениях, а также в третьем и пятом предпочтительных значениях между студентами старших курсов мужского и женского пола профессиональных курсов. Кроме того, из таблицы 1 видно, что существует большая разница между студентами бакалавриата мужского и женского пола профессиональных курсов по четырем ценностным аспектам, а именно экономическому, социальному, политическому и эстетическому. Рассчитанные значения «t», равные 2 873, 2 039, 4 798, 4 973 соответственно для средних баллов экономических, социальных, политических и эстетических ценностных показателей между мужской и женской группами, были признаны статистически значимыми. Таким образом, формулировка H0-1 «нет существенной разницы между студентами бакалавриата мужского и женского пола профессиональных курсов в их ценностных измерениях» частично сохранена и частично отклонена. Он отвергается в отношении экономических, социальных, политических и эстетических ценностных измерений, в то время как гипотеза сохраняется в отношении теоретических и религиозных ценностных измерений. Результаты t-анализа, представленные в таблице 1 как мужчины, значительно более экономичны и политичны, чем женщины, а женщины значительно более социальны и эстетичны, чем мужчины, что подтверждается предыдущими отчетами. Ранее Ферран, Кристина, Моника и Сара (2007) и Трипати (2008) пришли к выводу, что женщины имеют более высокую социальную ценность, чем их коллеги-мужчины.
По данным Singh (1997), подростки мужского пола значительно выше по экономической стоимости, чем подростки женского пола, так же как Ferran et al. (2007) пришли к выводу, что у мальчиков значительно выше материалистическая ценность, а также способности и знания, связанные с ценностями. H0-2. Нет существенной разницы между студентами и студентами профессиональных курсов по уровню их стремления. Чтобы проверить вторую гипотезу, был применен критерий «t».
Уличные дети используют различные стратегии преодоления трудностей, с которыми они сталкиваются на улице. Они полагаются на усилия комбинации действий для выживания. Они используют свои различные
Что такое международные маркетинговые исследования? Согласно нашим прошлогодним исследованиям, термин «маркетинговые исследования» относится к сбору, записи, анализу и представлению информации, которая фокусируется на ранее определенной
Мы спешили. У меня было меньше часа до гонки, и мы все еще застряли в Мельбурне, движение КБР. Вдох. Вздох. Мой папа пытался провести нас