Сочинение на тему Участие родителей в детских школах.

Есть много причин, по которым родители должны участвовать в школе своих детей. Учащиеся, которые заботятся и вовлекают родителей, как правило, получают более высокие оценки. Когда родитель задает вопросы о домашних заданиях и заданиях, контролирует их выполнение и даже помогает с домашним заданием, более вероятно, что задания будут выполнены и сданы вовремя. Другим фактором в оценках является посещаемость. При низкой посещаемости задания будут пропущены, а ученик также отстает в содержании. Родители, которые не участвуют в школе, могут не знать, что их ребенок не посещает на регулярной основе, или даже не заботятся, если их ребенок идет. Когда дети впервые идут в школу или переходят из дошкольной в начальную школу или из начальной в среднюю школу, переход становится легче, когда участвуют родители. Если ребенок недоволен тем, что он в школе, но его родители работают в школе добровольно, ребенок увидит там своих родителей и будет менее расстроен, потому что они не будут разлучены с ними. По какой-либо причине, если ребенок нервничает или просто скучает по родителям, видеть знакомое лицо в коридоре или просто знать, что они в здании, это утешительно и облегчает переход в школу.

Наряду с тем, что родители помогают выполнять домашние задания и следят за завершением проектов, оказание поддержки ребенку повышает вероятность их перехода из одного класса в другой. Без участия родителей, если ребенок не имеет мотивации ходить в школу и выполнять свою работу, будет трудно перейти на следующий уровень обучения и со временем закончить школу. Когда ученики видят, что их родители участвуют в их школе, это показывает им, что их родители заботятся об их образовании. Это служит хорошим примером для учащихся, и они, вероятно, будут моделировать своих родителей и считают, что образование важно и полезно. Это особенно верно, когда ученики видят, как их родители занимаются волонтерством в своей школе. Чтобы ребенок воспринимал свое образование как нечто важное, он должен верить, что его родители чувствуют то же самое, особенно в молодом возрасте. Причины, по которым родители не участвуют.

Иногда родители не участвуют в образовании своего ребенка по совершенно иной причине, чем безразличное отношение. Родители семей с низкими доходами и меньшинств имеют тенденцию быть менее вовлеченными или не вовлеченными вообще. В случае родителей из числа меньшинств, они могут говорить на другом языке, кроме английского, и может быть трудно общаться с учителем. Это главная причина, по которой школы должны оказывать многоязычную помощь, чтобы семьи меньшинств могли участвовать так же, как и все остальные. Языковой барьер также затрудняет помощь детям с домашней работой или проектами, потому что даже если ребенок может переводить для них, они могут не знать или понимать содержание. Другим аспектом семей меньшинств является их культура. В разных культурах существуют разные способы обучения, поэтому то, как все происходит в Америке, может показаться странным для семей меньшинств.

Родители с низким доходом или одинокие родители не могут быть вовлечены в школу своего ребенка, потому что у них на уме большие проблемы, и им может не прийти в голову спросить своего сына или дочь о своем дне в школе. Это может мешать ребенку преуспеть в любом случае, и именно этим детям больше всего нужны их родители. Дети моделируют своих родителей, и когда родитель заметно беспокоится о том, откуда будет следующий прием пищи в семьях, ребенок поймет это и будет тратить меньше времени на заботу о школьных делах и больше на свою ситуацию дома.

Еще одна причина, по которой родители не вмешиваются в школу, заключается в том, что они не чувствуют себя желанными. Исследования показали, что особенно в средней школе родители, которые когда-то были вовлечены, имеют тенденцию задерживаться (http://pta.org). Когда ребенок учится в начальной школе, родители привыкли к тому, что один или несколько учителей и преподавателей хорошо знают своего ребенка. В средней школе у ​​ребенка есть учитель для каждого отдельного предмета, и родителям может быть трудно узнать каждого учителя, или расстраивает то, что учитель может не признать потребности своего ребенка, потому что они не с ними весь день. Однако на любом уровне обучения, если родители не чувствуют себя желанными в школе, шансы на то, что они станут волонтером или будут участвовать, будут намного меньше. Они по-прежнему могут играть активную роль в доме, следя за тем, чтобы домашние задания были выполнены, и тому подобное, но они гораздо реже участвуют во всем, что касается самой школы.

Когда дети становятся старше, родители иногда чувствуют, что должны быть достаточно независимыми, чтобы самостоятельно справляться со школьной работой и посещаемостью. Некоторым детям может быть стыдно за то, что их родители добровольно посещают школу, поэтому, когда дети становятся старше, тем ниже показатель участия родителей. Когда они были моложе, это было забавно или привилегия видеть родителей в их школе, но как только они попадают в среднюю школу, а иногда и в среднюю школу, некоторые дети чувствуют, что их родители шпионят за ними или заставляют их выглядеть «не -круто »своим сверстникам. Помимо того, что родители чувствуют, что их ребенок должен быть в состоянии взять на себя ответственность за выполнение домашней работы самостоятельно, существует вероятность того, что родители могут больше не знать предмет, поэтому они не предлагают помощь в выполнении домашней работы. Когда учащийся в старшей школе достигает уровня по математике или естественным наукам, который превосходит знания их родителей, родители не могут оказать никакой помощи, и учащийся может больше не выполнять все свои задания.

Как принять участие

Некоторые родители просто не уверены, как они могут принять участие. Есть много способов сделать это, как в самой школе, так и дома. Дома родители всегда должны задавать вопросы, например, «как прошел твой день?» и «что вы узнали в школе?» Эти вопросы дают понимание родителю и открывают двери для общения между родителем и ребенком. Другие примеры того, что родители могут делать со своими детьми дома, включают чтение с ними и раскрашивание ими. Эти действия должны быть частью повседневной жизни, потому что родители являются первыми учителями. Они могут читать ребенку, и когда ребенок учится читать самостоятельно, ребенок может читать им. Подобные действия никогда не следует откладывать, потому что детям всегда нужно подкреплять то, что они делают в школе, и им нужно видеть это дома.

Родители также могут найти способы вовлечь их в школу и поговорить с учителями и администраторами. Родители должны всегда стараться встретиться с учителями и директором своего ребенка, а также с любыми другими авторитетными фигурами в школе, с которыми взаимодействует их ребенок. Регулярные родительские конференции должны быть запланированы. К этим конференциям родители должны прийти подготовленными с конкретными вопросами. Это один из самых простых способов для родителей контролировать поведение и успехи своего ребенка в школе. В случае семей меньшинств, которым нужна информация на других языках, они должны запросить ее самостоятельно, если она еще не доступна. Сообщество является еще одним способом для родителей принять участие. Родители должны создавать социальные сети с другими родителями в школе и в классах своих детей. Начнем с того, что большая группа будет иметь большее значение для качества школы, и, если они захотят внести изменение, это будет легче сделать, когда больше людей поддержат его.

Кроме того, родители чаще участвуют, когда видят, что это делают другие родители. Другие родители являются очень хорошим средством общения, но иногда могут быть источником недостоверной информации. Подобные случаи требуют, чтобы участвующие родители сами решали, что, по их мнению, лучше для их собственного ребенка. Как учителя могут помочь Родители – не единственные, кто несет ответственность за участие в школе. Школа несет равную ответственность за привлечение семей. Они могут сделать это разными способами. Учителя должны общаться с родителями обо всем, что происходит в их классе. Когда возникают проблемы, учитель должен сообщить об этом родителям, но таким образом, чтобы родители почувствовали, что могут работать вместе для их решения. Если родитель чувствует, что его ребенок подвергается нападению, он будет защищаться, и отношения между учителем и семьей будет трудно сформировать. Учителя должны помнить, чтобы сообщать как положительные, так и отрицательные стороны. Родители будут чувствовать себя более желанными в школьной системе, если они получают звонки или заметки домой со своим ребенком, рассказывающие им о достижениях, которые сделал их ребенок, или о чем-то позитивном, что произошло в тот день. Для учителей также важно сообщить родителям об изменениях, вносимых в программы или запланированные специальные мероприятия. Это еще один способ вовлечь родителей, потому что учителя могут попросить родителей-добровольцев для специальных мероприятий, таких как экскурсии и классные вечеринки.

Учитель может также пригласить родителей посмотреть спектакли и церемонии или присоединиться к классной вечеринке. Другой идеей было бы, чтобы учитель предложил дополнительные кредиты на такие мероприятия, как «Отведите ребенка на работу» или «День бабушки и дедушки», где дети могут привести своих бабушку и дедушку в класс, или «День карьеры», где родители могут прийти и рассказать о своей работе. , Учителя могут видеть прогресс и трудности, с которыми ребенок ежедневно сталкивается в классе. Исходя из этого, они могут предоставить родителям дополнительные материалы для работы с ними дома. Они могут предложить мероприятия для развития или укрепления навыков, потому что опять же родитель является первым учителем. Когда концепции и занятия переносятся из школы в дом, ребенок дольше их сохраняет и лучше их понимает.