Сочинение на тему Теория схем и теория памяти вспышки: анализ обеих теорий памяти

И.Б. Психология: очерк памяти

Используя, по крайней мере, 3 исследования в качестве доказательства, какая теория верности памяти является самой надежной: теория схем или теория флэш-памяти?

Хотя обе теории памяти; Теория схем и теория флеш-памяти являются полезными и надежными при оценке познания, у них есть как преимущества, так и недостатки. Именно эти преимущества и недостатки, наряду с поддерживающими исследованиями, будут использоваться для определения, какая теория памяти является наиболее надежной.

Схема – это когнитивная структура, которая позволяет нам систематизировать знания, которые мы сохранили в нашей памяти. Схемы представляют собой ментальные представления о том, как мы классифицируем различные аспекты мира, такие как люди, объекты и события. Теория схем просто утверждает, что все знания организованы в различные схемы. Знания, которые хранятся в наших воспоминаниях, организованы в различные схемы, которые в конечном итоге представляют наши общие знания о мире, людях, ситуациях и т.д.

Фредерик Бартлетт (1932) показывает, что схемы не только влияют на способность человека вспомнить информацию, но также и то, что культура играет роль в обработке схемы. Целью исследования было определить, каким образом культурные и социальные факторы влияют на схему и как они могут привести к искажению памяти. Участниками эксперимента были британские студенты. Участники не знали о цели или назначении исследования. Их попросили прочитать народную сказку коренных американцев под названием «Война призраков». Память участников истории была проверена, когда их попросили рассказать историю несколько раз по прошествии определенного времени. Результаты эксперимента показали, что по мере увеличения числа репродукций длина рассказа становилась все короче, и было внесено больше изменений. Примером этого изменения является то, что изначально «охота на тюленей» и «каноэ» трансформировалась в «рыбалку» и «лодки». Изменившимися аспектами истории были вещи, которые были «культурно незнакомы английским участникам». Бартлетт обнаружил, что эти изменения сделали историю более «нормальной» и понятной участникам, поскольку они более знакомы со своими схемами (своим опытом и культурным прошлым). Это исследование показывает, что память является неточной, потому что она всегда может быть изменена, чтобы соответствовать уже существующим схемам. Это также показывает, что теория схем полезна при попытке понять, «как люди классифицируют информацию, интерпретируют истории и делают выводы».

Другое исследование, демонстрирующее теорию схем, выполнено Френчем и Ричардсом (1933). Цель этого исследования – определить влияние схемы на извлечение памяти. В эксперименте было три разных условия. В первом условии участникам показывали часы с римскими цифрами (число четыре было представлено как «IIII» на этих часах вместо стандартного «IV»). Затем их попросили нарисовать часы по памяти. Во втором условии участникам показали одинаковые часы, и они должны были нарисовать их по памяти. Единственное отличие заключалось в том, что им до того, как они увидели часы, сказали, что они должны будут извлечь их из памяти. В третьем состоянии часы оставались видимыми для участников, пока они рисовали их, они не были удалены. Результаты исследования показали, что в первых двух условиях участники использовали традиционное представление для числа четыре, «IV». В третьем условии участники использовали уникальную запись для числа четыре, «IIII», потому что они смогли скопировать его прямо с часов. Френч и Ричардс объяснили, что участники использовали «IV» вместо «IIII», потому что они схематически знали римские цифры. Этот эксперимент показывает, что наши схемы влияют на нашу способность вызывать из памяти.

Одна из сильных сторон теории схем заключается в том, что она поддерживается различными исследованиями. Вспомогательные исследования показывают, что схемы влияют на память как положительными, так и отрицательными способами, и что теория схем полезна при расшифровке того, как классифицируется память, как делаются выводы, как интерпретируются истории и как искажается память.