Сочинение на тему Теория привязанности и ее влияние на насилие

Младенческая привязанность помогает развивать многие аспекты, которые влияют на поведение в дальнейшей жизни. Во многих случаях травма привязанности может сделать людей более уязвимыми для дополнительной травмы, включая насилие в более позднем возрасте. Бандитское насилие является очень распространенным явлением, которое затрагивает большое количество людей. Воздействие этого типа образа жизни и насилия может быть очень вредным для детей и молодых людей, особенно в дальнейшей жизни. Будет проведен обзор литературы, чтобы определить историю обстоятельств насилия в банде. А также соответствующее влияние привязанности и насилия на развитие и успех детей и молодых взрослых.

Привязанность – это врожденная система в мозге, которая эволюционирует, чтобы влиять и организовывать мотивационные, эмоциональные процессы и процессы памяти в отношении значимых фигур ухода за детьми (Siegel, 1999). Теория привязанности предлагает биосоциальное объяснение на протяжении всей жизни того, как близкие отношения формируются, поддерживаются и развиваются. Теория также объясняет, как отношения могут влиять на людей, вовлеченных в них, иногда навсегда. Самые ранние стадии привязанности устанавливаются в возрасте семи месяцев. Почти все младенцы привязываются к кому-то. Тем не менее, отношения привязанности формируются только с несколькими людьми. Эти привязанности формируются через социальные взаимодействия между младенцем и этими людьми. Они помогают развить определенные организационные изменения в поведении ребенка и функции мозга. Способность человеческого мозга адаптироваться уменьшается с возрастом. Мозг наиболее способен приспосабливаться к широкому кругу сред и взаимодействий в раннем возрасте. На уровне мозга младенца привязанность позволяет их незрелому мозгу использовать зрелые функции мозга родителя для организации своего собственного понимания. Однако по мере того, как мозг становится более зрелым и развитым, он становится менее способным адаптироваться к новым вызовам.

Идея основных положений предполагает, что опыт работы с отношениями в более раннем возрасте создает внутренние рабочие модели и стили привязанности, которые влияют на последующие отношения привязанности. Внутренняя рабочая модель создает основу личности ребенка, его ожидания относительно себя, других людей и отношений между собой и другими. Получая уход, дети учатся тому, чего ожидать. Эта модель определяет, к какой информации обращаются, какие воспоминания вспоминаются и какое поведение следует демонстрировать. Эта модель развивает ожидания ребенка относительно его собственного поведения и поведения других, их привлекательности и достоинства, эмоциональной доступности других и их способности обеспечивать защиту. Кроме того, адаптация привязанности взрослых лиц, осуществляющих уход, влияет на связь привязанности их детей с ними. Хотя рабочие модели и ориентации привязанности относительно стабильны во времени, они могут измениться с новыми отношениями. По сути, привязанность влияет на сложные функции, которые затем влияют на взаимодействие с миром и обществом. На протяжении всей жизни, когда люди стремятся к эмоциональной близости или испытывают стресс, они либо ведут себя социально привлекательным образом, посылают сигналы бедствия, предназначенные для привлечения внимания или беспокойства к ним, либо активно ищут конкретных людей для вещей, которые, по их мнению, должны обеспечивать близкие отношения. Такое поведение обычно устанавливается из отношений привязанности в молодом возрасте. Вот почему привязанность была связана с негативными социальными взаимодействиями

Есть много примеров преимуществ безопасного вложения. Например, в исследованиях сообщается о положительном влиянии привязанности на исполнительную функцию, эмпатию, навыки социальной коммуникации, самоконтроль, эмоциональную и поведенческую регуляцию, коммуникабельность, когнитивные способности, согласие с родителями, комфорт, снижение уровня тревоги и страха, исполнительные функции, реакции на стресс повышенная самооценка, снижение депрессии, улучшение реакции на стресс и улучшение отношений со сверстниками. Нарушенная привязанность может быть связана с поведенческими проблемами, такими как преступность. Нарушенная привязанность также использовалась в качестве показателя агрессии, антиобщественного поведения, проявления преступности, серьезных отклонений и насилия (Savage, 2014).

Без безопасных и здоровых ранних отношений мозг не формируется, как следует. Это может привести к различиям в обучении и поведении. Важные факторы риска нарушения привязанности включают в себя: эмоциональное и физическое пренебрежение, физическое или сексуальное насилие, разлуку или смену основного попечителя, травматические переживания, такие как смерть родителя или несчастье, материнская депрессия, употребление наркотиков или алкоголя по материнской линии, недиагностированная, изолировать болезненные заболевания, такие как колики или ушные инфекции. Травма привязанности – это нарушение способности ребенка формировать прочные связи со своими воспитателями. Травма привязанности может влиять на развитие, социальные, психологические и поведенческие проблемы у детей, которые могут сохраняться в подростковом и взрослом возрасте. Нарушение привязанности может вызвать токсический стресс у детей. Токсический стресс – это сильная и продолжительная активация систем управления стрессом в организме. Токсический стресс в основном вреден в серьезные периоды развития. Например, токсический стресс ухудшает развитие мозга. Это может привести к осложнениям в учебе, поведении и физическому и психическому здоровью на протяжении всей жизни. Нарушение привязанности может быть связано с поведенческими проблемами, такими как преступность. Нарушенная привязанность также использовалась в качестве показателя агрессии, антиобщественного поведения, проявления преступности, серьезных отклонений и насилия (Savage, 2014).

Существует множество ссылок, которые показывают, что экстремальные проблемы с привязанностью могут влиять на физическую агрессию и агрессивное поведение. Как упоминалось ранее, у детей появляется доверие, когда они понимают, что на их попытки получить помощь отвечает их родитель или опекун. Отсутствие реакции со стороны опекуна приводит к тому, что ребенок не доверяет, что может привести к созданию рабочей модели отношений, характеризующейся разочарованием, гневом, хаосом и отсутствием безопасности. Существуют исследования, позволяющие предположить, что большинство людей воздерживаются от участия в злонамеренном поведении, потому что они понимают свое влияние на других. Мы можем сознательно идентифицировать себя с чувствами, которые наши действия будут вызывать к другим.

Дети, которые не в состоянии понять психические состояния, не способны понять свои эмоции. Кроме того, они иногда более охотно игнорируют, как их действия повлияют на других, им не хватает сочувствия. Исследования показали, что дети с безопасной привязанностью проявляют «лучшее эмоциональное понимание», чем дети с ненадежной привязанностью. Это отсутствие эмпатии является общей характеристикой серьезных насильственных преступников. (Томпсон, 2008). Было проведено исследование, которое демонстрирует это. В этом исследовании авторы сравнивали представления о привязанности правонарушителей из двух групп; те, кто совершил преступления против собственности и те, кто совершил насильственные преступления. Те, кто совершал насильственные преступления, описывали «крайне нарушенные представления о привязанности, часто сопровождаемые историей жестокого обращения». Они также не могли показать какую-либо способность понимать психические состояния или эмоции других (Saltaris, 2002).

Согласно многочисленным исследованиям, отказ от сверстников – это еще один опыт, связанный с агрессией и агрессивным поведением. Успешные отношения со сверстниками в детстве проистекают из надежной привязанности. Небезопасные вложения связаны с отвержением сверстников и антиобщественным поведением. Одно конкретное исследование показало, что связи между взаимоотношениями со сверстниками и ранней привязанностью усиливаются по мере взросления детей (Thompson, 2008).