Стоматологическая школа с точки зрения студентов на основе модели Cipp сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

Сочинение на тему Стоматологическая школа с точки зрения студентов на основе модели Cipp

Следуя модели CIPP, текущее исследование оценило четыре области, включая ввод, содержание, процессы и продукты в отделах эндодонтии, пародонтологии и OMFS Стоматологической школы Университета Бабол, с точки зрения учащихся с 2008 и 2009 годами поступления. Согласно результатам, содержание было желательным в отделениях пародонтии и хирургии, в то время как сообщалось относительно желательно в отделении эндодонтии. Исследование Pakdaman et al. в группе пародонтологии указали, что студенты были более удовлетворены содержанием, чем другие три. Эти результаты согласуются с нашими, поскольку студенты кафедры пародонтологии также назвали этот показатель относительно желательным. [4]

Наши результаты в области ввода данных показали, что показатель «соответствия представленного контента потребностям студентов» был довольно желателен в отделе пародонтологии. В отличие от нашего исследования, в исследовании Pakdaman et al. Студенты были в основном удовлетворены содержанием учебной программы. [4] «Оборудование и ресурсы (материалы) для студентов» были одним из показателей в области ввода, что было весьма желательно в обоих отделениях. Рекомендуется совершенствовать оборудование и оснащение отделений эндодонтии и пародонтологии по усмотрению властей. Pakdaman et al. заявил, что студенты считают, что ресурсы и оборудование отделения пародонта было недостаточно для образовательных целей, что согласуется с нашими исследованиями. [4]

В исследовании Борхан-Моджаби большинство студентов отметили, что оборудование и инструменты, необходимые в отделении эндодонтии, были недостаточными, а 45% студентов заявили, что физическое оборудование отделения пародонтии было недостаточным, что аналогично в нашем исследовании. [6] Наименьшее удовлетворение оборудованием и оборудованием сообщили в отделе эндодонтии Eslamipour et al., Что напоминает наше исследование. [7]

Другим показателем в области ввода было «достаточное количество пациентов для практических занятий», что было нежелательно в отделении эндодонтии и относительно желательно в двух других. Причин отсутствия такого образования много, в том числе легкий доступ в колледж для членов сообщества, правильные и регулярные ответы о поступлении в колледж для клиентов и т. Д.

С другой стороны, опыт пациентов с эндодонтическим лечением и протоколами долгосрочного лечения в эндодонтии, иногда принимая несколько сеансов, отговаривает некоторых из них обратиться в клиники колледжа для лечения, и они иногда отказываются от продолжения лечения сессий.

Кроме того, недостаточное количество пациентов в OMFS может быть связано с характером хирургического лечения, а также со стрессом и беспокойством пациентов по поводу хирургических процедур. Согласно Seijo et al., Эндодонтическое лечение считается вторичной терапией, и многие пациенты возвращаются через длительное время, когда их зубы требуют хирургического вмешательства на десне и иногда удаления, поэтому они больше не подходят для эндодонтического лечения. [8]

В нашем исследовании область процесса была желательна в хирургическом отделении и была относительно желательна в эндодонтии и пародонтии. Студенты оценили показатель «иметь проблемы с методами обучения» относительно желательным в отделениях эндодонтии и пародонтологии. Похоже, что должны быть сделаны некоторые улучшения в отделениях эндодонтии и пародонтологии. В исследовании Pakdaman et al. 67% студентов были полностью или частично не удовлетворены методикой обучения в группе пародонта, которая в некоторой степени совпадает с нашей учебой. [4]

Результаты наших исследований в области процессов показали, что показатель «согласованности между теорией и ее применением в клинической работе» был относительно желателен в трех отделениях, что может быть связано с большим объемом содержания курсов по теории, основанных на учебная программа или из-за несоответствия между методами преподавания профессора, запутывающих студентов.

В области продукта студенты объяснили самые низкие показатели в показателях «понимание принципов повторной обработки корней», «знакомство с этапами лечения эндодонтических травматических зубов», «знакомство с проблемами во время лечения» и «знакомство с Перио-эндо поражения »в группе эндодонтии, потому что вышеуказанные предметы предлагаются только теоретически в учебной программе врача общей практики.

Следовательно, аспирантам рекомендуется преподавать такие вопросы в форме обучающих семинаров или отчетов о случаях для студентов, чтобы помочь им улучшить свои теоретические знания. Исследование Танальпа также показало, что студенты отметили свою низкую уверенность в лечении корневых каналов зубов с помощью абсорбции, апексификации и повторного лечения корней. Такие терапевтические случаи направляются в аспирантуру, и студенты не сталкиваются с этим. С другой стороны, согласно данным Ассоциации стоматологического образования в Европе, требуемые возможности стоматологов общей практики включают лечение однокорневых и многокорневых каналов, а также знание хирургического и нехирургического сложного лечения корней; в соответствии с результатами настоящего исследования. [9] Студенты хирургической группы в области продуктов выразили свои самые низкие способности в показателях «знание принципов хирургического патологического поражения полости рта», «знание лечения синусита и хирургии верхнечелюстной пазухи», «знание принципов эндодонтической хирургии» , «Лечение заболеваний и нарушений слюнных желез», «знание принципов удаления пораженных зубов», «знание вмятин на альвеолярных повреждениях» и «повреждения мягких тканей».

Согласно этим результатам показатели с достаточно благоприятным состоянием рассматриваются как теоретические знания студентов. В результате, рекомендуется проведение учебных семинаров и отчетов о случаях в практических разделах.

Ванигасоория представила, что у студентов был самый низкий уровень уверенности в себе в навыках управления неотложными медицинскими ситуациями и возникновением системных заболеваний полости рта, а также самый высокий уровень уверенности в себе в навыках лечения заболеваний пародонта и полости, что совместимо с нашим исследованием. [10]

Область продуктов в группе пародонта была относительно желательной. У студентов был самый низкий уровень способностей по показателям «знание временной и постоянной шины», «знание техники гингивэктомии и гингивопластики», а также «знание принципов остеотомии и остеоктомии». В исследовании Pakdaman et al. Студенты из группы пародонта заявили о своих хороших теоретических и практических способностях в плане обследования, дизайна лечения и диагностики. Тем не менее, их теоретические и практические возможности в области шин, острого гингивита и электрохирургии были слабыми. Что касается того факта, что большинство из этих случаев относятся к аспирантам, то в некоторой степени можно ожидать недостаточных навыков студентов. Тем не менее, следует отметить, что аспиранты должны знать эти проблемы на среднем уровне, что соответствует нашему исследованию. [4]

Samyari et al. оценили уровень достижения учебных целей в учебных группах по пародонтологии в университетах Шахед и Тегеран. Результаты показали, что учащиеся не достигли желаемых образовательных целей, в результате чего они в конечном итоге сочли необходимым реформировать систему образования и разработать новые стратегии. [5] Эти результаты имеют относительное сходство с нашими результатами.

Поделиться сочинением
Ещё сочинения
Нет времени делать работу? Закажите!

Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.