Сочинение на тему Роль профессионального опыта в повышении устойчивости

В исследовании, проведенном Le Cornu (2009), она изучила роль, которую профессиональный опыт (Practicum) может сыграть в повышении устойчивости учителей до поступления на службу. В частности, он сосредоточился на модели профессионального опыта учебных сообществ с акцентом на взаимоотношениях и вниманием к сложным и динамичным взаимодействиям между людьми и их контекстами обучения студентов.

Она пришла к выводу, что модель профессионального опыта в учебных сообществах может внести вклад в развитие устойчивости учителей до поступления на работу, и она делает это, предоставляя им возможность участвовать в самых разнообразных коллегиальных отношениях, включая взаимные учебные отношения со сверстниками. , которые подкреплены понятиями взаимности, расширения прав и возможностей и развития мужества.

Кастро, Келли и Ши (2010) исследовали стратегии устойчивости, демонстрируемые пятнадцатью начинающими учителями, нанятыми в областях с высокими потребностями, например, в городских и сельских контекстах и ​​в специальном образовании. Результаты этого исследования показали, что учителя использовали различные стратегии, в том числе решение проблем, поиск помощи, управление трудными отношениями и поиск омоложения или обновления. Используя эти стратегии, начинающим учителям была оказана помощь в создании поддержки и дополнительных ресурсов; однако бремя успеха и обеспечения дополнительных ресурсов ложилось на самих учителей. Кроме того, исследователи в этом исследовании показали, что устойчивые учителя продемонстрировали свободу действий в процессе преодоления трудностей.