Сочинение на тему Роль природы и воспитания

Несколько исследователей пытались выяснить, как развивается личность. Файст и Розенбург, (2012) описали личность как «уникальный и относительно устойчивый набор поведений, чувств, мыслей и мотивов, которые характеризуют человека. Личность является результатом множества аспектов, объединенных. Многие исследователи пытались разгадать тайну развития личности. Его нельзя сузить до одной конкретной причины. Несколько аспектов объединяются, чтобы создать личность. «Личность – это уникальный и относительно устойчивый набор поведений, чувств, мыслей и мотивов, которые характеризуют человека (Feist & Rosenburg, 2012)». Важные аспекты личности включают черты характера и пороги поведения. Личность – это более обширный термин для описания черт, потому что он включает в себя конкретные детали, которые не считаются частью черты. Черта является типичной тенденцией вести себя определенным образом и напрямую связана с поведением (Feist & Rosenburg, 2012). Примерами личностных черт являются: оптимистичный, умный, уверенный, предприимчивый и т. Д. Человек обычно реагирует одинаково на сходные ситуации. Способ объяснить эти тенденции повторяющихся черт с помощью порогов поведения. Пороги поведения – это «точка, в которой человек переходит от отсутствия конкретного ответа к таковому».

Высокий порог означает, что у человека нет определенной тенденции реагировать определенным образом (Feist & Rosenburg, 2012). Хотя предсказания черт и поведения являются частью личности, разные аспекты формируют личность. Естественный отбор сыграл важную роль в развитии личностей, которые присутствуют у людей сегодня. «Черты личности человека развивались как адаптивные поведенческие реакции на фундаментальные проблемы выживания и размножения (Feist & Rosenburg, 2012)». Как объясняют Файст и Розенбург (2012), люди чувствительны к угрозам, потому что среда, в которой жили наши предки, была угрожающей. Выживание и размножение имеют решающее значение для продолжения жизни населения. Человеческие качества прошли через «выживание сильнейших», потому что только самые сильные личности смогли продолжить. Согласно Карлу Юнгу, есть мужская и женская часть личности. Он называл женскую часть анимой, а мужскую – анимусом. Юнг также предположил, что у каждого человека есть мужское и женское отношение к личности, но это может быть незаметно, потому что противоположные гендеры склонны подавлять противоречивые личности (Feist & Rosenburg, 2012). В соответствии с эволюцией личности, внутриутробная среда сильно влияет на личность плода. Информация о здоровье и личностных качествах ребенка можно узнать уже в утробе матери. «Пренатальная среда может играть роль в формировании личности (Feist & Rosenburg, 2012)».

По движению и частоте сердечных сокращений плода врачи могут предсказать, будет ли у ребенка более высокий уровень тревоги и стресса. Уровень стресса матери также будет влиять на то, как ребенок будет реагировать во время стресса. «То есть дети, рожденные от матерей, которые испытали необычный стресс во время беременности, как правило, имеют нарушенные функции стресса; более высокий базовый уровень гормонов стресса; и более быстрый, сильный и более выраженный психологический ответ на стресс, который сохраняется в детстве (Feist & Rosenburg, 2012) ». Это означает, что ребенок с большей вероятностью испытывает беспокойство и высокий уровень стресса, потому что именно это они чувствуют в утробе матери. Согласно Альфреду Адлеру, порядок, в котором рождаются дети, также может участвовать в развитии личности. Перворожденный с большей вероятностью будет иметь чувство превосходства и власти, но второй ребенок может быть более отзывчивым, но чрезмерно конкурентоспособным. Адлер описывает младшего как «реально амбициозного, но избалованного и зависимого от других (Feist & Rosenburg, 2012)». Можно использовать аргумент, что ребенок рождается в ситуации, которая заставляет его реагировать, как описано в стереотипах порядка рождения. Два основных аргумента, используемых для анализа личности, – это природа и воспитание. «Силы как природы, так и воспитания формируют личность (Feist & Rosenburg, 2012)».

Хотя обе силы существуют, можно утверждать, что одна сила более важна, чем другая, когда речь идет о развитии личности. Анализ развития личности с помощью аспекта природы включает изучение и сравнение генетики. Сравнение генетики и личности в семье может показаться лучшим исследованием для определения влияния природы на развитие личности, но это не всегда так. «При рассмотрении плана исследования семьи, его ограничение заключается в том, что аддитивные генетические и общие влияния окружающей среды не могут быть разделены, и это не обеспечивает оценку наследуемости, но может свидетельствовать о семейной совокупности личности (Bratko et al., 2014)» Большинство исследователей предпочитают сравнивать и сопоставлять различные среды и биологический состав, чтобы создать более тщательную гипотезу и заключение. В исследованиях разнообразие важно для определения того, как различные системы и структуры влияют на развитие личности. «Биологические теории личности предполагают, что различия в личности частично основаны на различиях в структуре и системах центральной нервной системы, таких как генетика, гормоны и нейротрансмиттеры (Feist & Rosenburg, 2012)». Многие другие биологические теории также согласны с влиянием, которое генетика и гормоны оказывают на личность. В частности, влияние, которое генетика и гормоны оказывают на пробуждение коры или то, как стимулируется мозг, раскрывает многое о личности человека. «Доказательства подтверждают связь между возбуждением центральной нервной системы и личностными чертами, особенно экстраверсией-интроверсией (Feist & Rosenburg, 2012)». Разнообразные методы были созданы, чтобы обнаружить, как генетика и природа влияют на личность человека.

Методы были разработаны, чтобы создать способ связать генетику с личностью через призму природы. «Люди различаются по своему интеллекту, личности и поведению, и столетие исследований в области поведенческой генетики не оставило сомнений в том, что некоторые из этих изменений вызваны различиями в их геномах (Chabris, C. I. et al., 2013)». Исследования геномных ассоциаций (GWAS), локусы количественных признаков, близнецовые исследования и пятифакторная модель – все эти подходы использовались для изучения семейной агрегации.

Как правило, GWAS используются для изучения и сравнения генетики для выявления заболеваний, но другое исследование смогло манипулировать своими работами, чтобы узнать больше о личности. «У GWAS есть потенциал, чтобы раскрыть некоторые из заданных признаков генетической архитектуры, включая количество местоположений генома, средние эффекты и частоты аллелей вариантов ДНК, которые влияют на признак (Chabris, C. I. et al., 2013)». Исследование, которое Chabris et al. (2013), проведенный с использованием общегеномных ассоциативных исследований, завершившихся результатом, который подтвердил идею о том, что многие гены составляют личность, причем каждый из них имеет небольшой эффект. В дополнение к GWAS, локусы количественных признаков также фокусируются на генетике и расположении генов. Локусы количественных признаков считаются генетическими маркерами. «Подход количественных признаков (QTL) – это методика поведенческой генетики, которая ищет местоположение генов, которые могут быть связаны с определенным поведением (Feist & Rosenburg, 2012)». Найдя расположение генов, его можно сравнить с поведением генов в том же месте, что и у родителей. Методы QTL показывают высокий или низкий уровень черт, таких как беспокойство или импульсивность. Наряду с локусами количественных признаков генетические сходства обычно легче обнаружить в исследованиях близнецов. Изучая поведение близнецов, как идентичных, так и братских, генетический состав более сопоставим. «Например, черта экстраверсии или общительности часто коррелирует около 0,50 для идентичных близнецов (Feist & Rosenburg, 2012)». Генетический макияж определенно играет определенную роль в личности, и некоторые говорят, что он составляет около половины вклада в развитие личности. Фактически, в исследовании Фергюсона (2010) он утверждает, что 56% вклада в антиобщественное поведение являются результатом генетики. Хотя Фергюсон специально изучал антиобщественные личности, некоторые могут утверждать, что природа составляет более или менее индивидуальную личность человека.