Сочинение на тему Проблема обмана в ЛЖВС

Академическая нечестность сегодня довольно распространена в плагиате, копировании заданий и на сайтах, подобных спаркнотам. Хотя это довольно часто, многие студенты не пойманы на мошенничестве или если их большинство недостаточно наказано. Границы того, что считается мошенничеством, сегодня размыты, и большинство студентов не считают неправильным то, что они делают, во многих ситуациях. Как можно решить эти проблемы, если обман стал такой проблемой сегодня?

500 новичков в ЛЖВС приняли участие в онлайн-опросе, и им было задано много вопросов на такие темы, как мошенничество и то, что считается мошенничеством в школе. Результаты опроса были весьма интригующими и показали, насколько распространен обман среди учащихся старших классов в ЛЖВС. Степень мошенничества в ЛЖВС выше, чем ожидалось, поскольку более половины опрошенных студентов изменили на задании в прошлом году (52,6% студентов)! Разделение работы с другими было также довольно распространенным явлением, и большинство студентов признавалось, что делятся своей работой с другими 2-3 раза в прошлом году. Другой опрос показал, что 43,1% студентов считают, что отправка или получение текстов и фотографий для выполнения домашнего задания было разумным сокращением. Наиболее часто изменяемым типом академических заданий была домашняя работа, за которой следовали анализы и лабораторные отчеты. Количественные данные свидетельствуют о том, что участие в академической нечестности, по-видимому, является обычной привычкой многих студентов в ЛЖВС. По сравнению с различными статьями о мошенничестве на сегодняшний день их доля на тестах и ​​всех заданиях в целом выше, чем у ЛЖВС. Другие исследования также обнаруживают, что в дальнейшем в жизни возникают негативные признаки, связанные с изменой. Исследование, упомянутое в статье «Beat the Cheat», показало, что студенты-обманщики в 1,5 раза чаще обманывают налоги в будущем, а также в 1,5 раза чаще обманывают супруга!

Качественные данные попросили студентов дать письменные ответы на многие вопросы об академической нечестности. Ответы предполагают, что есть много причин, чтобы заставить студентов обманывать; Наиболее распространенные ответы включают в себя, временные ограничения, лень, отсутствие, когда материал преподавали, или они хотели получить более высокую оценку. Интересно было видеть, что количество людей, которые обычно обманывают, не будучи пойманным, было намного выше, чем быть пойманным. Если учеников поймали, большинство из них не были наказаны в значительной степени. Многие студенты считали, что последствия для обмана должны быть очень высокими, особенно для второго преступления. Это актуально, потому что, потенциально, если последствия мошенничества были поняты, студенты могут обманывать реже. Результаты этих данных показывают, что большинство учеников, которые обманывают, идут без последствий. Что является проблемой, потому что это влияет на уровень выпускников, студентов GPA наряду с пониманием школьной работы.