Причины, которые приводят к нехватке творчества у взрослых и как это можно улучшить сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

magbo system

Сочинение на тему Причины, которые приводят к нехватке творчества у взрослых и как это можно улучшить

Творчество у взрослых

<Р>

Люди эволюционируют и трансформируются со временем, эволюция может быть как физической, так и ментальной. Физическая эволюция наиболее заметна, и можно увидеть человека, стареющего со временем и изменениями происходящего. Но умственная эволюция не может быть воспринята нашими глазами, и только человек, сталкивающийся с эволюцией, может понять, с какими изменениями он сталкивается в своем разуме и что влияет на его жизнь. У роста есть свои преимущества и привилегии, но в то же время есть и недостатки. Когда мы стареем, наше мышление становится зрелым, и в жизни преобладает последовательность. Человек контролирует жизнь и мыслительный процесс, а также мы ставим свои цели и прилагаем все усилия для их достижения. Но есть и недостатки: человек теряет откровенность, которая помогает в творчестве и генерации новых идей. Есть несколько причин, которые трансформируют и изменяют мыслительный процесс человека. В документе будут обсуждаться причины, которые приводят к недостатку творчества у взрослых, и как его можно улучшить.

Проблемы

Когда мы стареем, мы думаем о себе, чтобы быть более осознанными и знающими. Это как-то правильно и может быть полезно. Но это также сделало нас невежественными, мы просто игнорируем доказательства, и это противоречит тому, что мы уже знаем. У нас так мало места, чтобы сформировать свой мыслительный процесс в соответствии с изменениями. Это может быть понятно по двум видам терминов, указанных компьютерными экспертами. Эксплуатация и исследование – два термина, используемые компьютерными профессионалами для объяснения отсутствия творчества у взрослых. Когда возникает проблема, взрослые используют информацию, которую они уже знают, и пытаются найти решение проблемы, исходя из своих существующих знаний. Но с другой стороны, исследование может привести к размышлению о решении, которое является абсолютно новым и может привести к прекрасной идее. Идея, которая не известна раньше, и полный новый набор знаний. Существует также некоторая проблема, связанная с исследованием, иногда мы просто тратим время на сумасшедшие и глупые мысли, которые приходят нам в голову в процессе исследования, которые никогда не сработают. Таким образом, должна быть проведена линия, которая не введет вас в заблуждение и даст вам возможные и хорошо продуманные идеи. Творчество – это командная работа, которая процветает, когда несколько мозгов собираются вместе, чтобы подумать о новых идеях и решениях проблемы. Дети знают это в детстве, но теряют эту способность, когда стареют. Командная работа также влияет на продуктивную борьбу. Чтобы группа была изобретательна, люди должны ладить друг с другом. Это не может быть ограничено администрацией, и в том случае, если оно не работает. Вместо этого они должны делиться ценностями, действовать порядочно и признавать, что другие в группе компетентны. Дети очень быстро осознают, что часть группы не подходит для группы или что им самим не место в этой группе. Без особого шоу они отделены от группы. В любом случае, для взрослых это не так просто. В компаниях, как правило, отдел кадров или руководитель должен иметь специалиста для исключения части из группы, и они регулярно связаны со страхом сегрегации или любых других претензий, связанных с работой, которые могут возникнуть. В волонтерских организациях или клубах это мало чем отличается. В результате в состав групп могут входить люди, которые не ладят друг с другом, не дополняют друг друга, не включают в себя правильные отличающиеся качества (но являются статистическими, обычно сосредоточенными на позитивной деятельности) или не верят друг другу. Это вредит их изобретательности, так как без веры они не могут вести полезную борьбу.

В детстве понятие «щадящий конфронт» не создано или не жизненно важно. В результате дети не будут интеллектом задавать неумелые вопросы или предлагать неумелые мысли. Им не говорят, что их мысли ненормальные. Они быстро переходят к следующей мысли. Они не принимают это постепенно. Рассматривая «Зефирный вызов», Том Вуйец обнаружил, что одна из самых эффективных групп – это дублер в детском саду. Избиение выпускников училища и даже несколько групп подготовленных чиновников, обучение в детском саду, проверенное с самого начала, а не после того, как у них была хорошо продуманная (или, как оказалось, не очень удачная) аранжировка , Видите ли, они не смутились, если их мысли не сработали. Они пытались поднять современные мысли. Беззащитность, которая позволяет им испытывать себя современными мыслями (ключ к изобретательности), исчезает по мере их развития и перехода в компании. Среда, в которой неудачи могут не выдержать и могут иметь неблагоприятные бюджетные результаты, когда конкуренция за административные должности и повышение заработной платы неизбежны, работникам не нужно предпринимать какие-либо действия из-за вероятности разочарования и того, как их коллеги могут злоупотреблять этим.

Инновационная мотивация – это не изобретательность; это больше связано с творческими достижениями других. После прочтения невероятного романа в голове витает инновационная витальность, словно недавно появившийся торнадо. После просмотра сногсшибательного кинофильма ментальные червоточины открываются для проверки мыслей и потенциальных результатов. То же самое касается выставочных залов, выставок, шоу и даже гаджетов. Не имеет значения, где начинаются мысли – важно, куда они вас ведут. В той степени, в которой мы ограничиваем нашу презентацию различными образными мыслями (и обращаем внимание, скорее, только на один источник; например, на телевидение), мы ограничиваем наш инновационный потенциал.

Два известных клинициста, Сильван С. Томкинс и Гершен Кауфман, посвятили многие свои профессии пониманию того, почему позор использует такую ​​большую интенсивность в нашей психологической жизни. Томкинс (который является основателем «Гипотезы эффекта» и «Гипотезы контента») породил выражение «надзор за содержанием», а Кауфман основал его на работе, а затем ввел выражение «управление сценами», которые представляют собой психологические картины прошлого опыта, которые наш мозг зовет, когда мы проходим «триггер» для этого опыта. Ненадежная часть состоит в том, что наш мозг естественным образом вызывает сцены наблюдения – они появляются из забвения. Поэтому, когда мы сталкиваемся с изобретательским разочарованием, наш мозг выдает ясные картины – не просто нечеткие воспоминания, а скорее «сцены» – прошлых разочарований. Кауфман считал это значительным могуществом, которое вызывает у позора такое сильное чувство – это дистанционно активируемая склонность, а также диверсант изнутри.

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

    Поделиться сочинением
    Ещё сочинения
    Нет времени делать работу? Закажите!

    Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.