Сочинение на тему Представление смысла учеников пятого и шестого классов при совместной написании вики

Это исследование было основано на сотрудничестве студентов. Он проходил в классе для учителей 5 и 6 классов, которые совместно преподавали отдел социальных наук, в котором учащиеся участвовали в совместных исследованиях и написании вики. Источниками данных были наблюдения в классе и совместное написание восьми вики-групп. Участвующие студенты представляли значения, которые они построили по своим темам, различными способами: вводя, излагая или повторяя информацию или идею (процессы передачи знаний); развивая предыдущие идеи с примерами, статистикой или другой информацией (процессы сообщения знаний); и делая выводы, выявляя причинно-следственные связи или делая выводы или суждения (процессы преобразования знаний). Они участвовали в процессах рассказывания знаний в большей степени, чем в процессах трансформации знаний. Кроме того, студенты продемонстрировали сильное чувство аудитории, когда говорили о решениях, которые они принимали во время написания, а также о персонализации некоторых идей при написании.

Образование в области общественных наук и общественное искусство: Детройтский билборд-проект

Этот исследовательский проект направлен на оценку вовлеченности старшеклассников в общественные писательские работы и художественные работы с помощью социальных исследований. Размер выборки для этого проекта включает сорок семь студентов, где каждый студент прошел опрос. Метод для этого исследовательского проекта действия был смесью методов. Результаты включали повышение осведомленности студентов о проблемах сообщества. Исследование показывает, что реализация подобных проектов предполагает, что творческие проекты с применением в реальных условиях являются мотивационными и способствуют развитию гражданского образования.

Реализация портфолио в процессе обучения учителей: почему мы их используем и почему мы должны их использовать

В этом исследовании исследуется использование портфелей в программах подготовки учителей и анализируется влияние использования портфелей на преподавателей, программы подготовки учителей и студентов. Был разработан проект практического исследования с участием 25 учеников-учителей третьего класса, которые были случайным образом выбраны из выборки из 128 учеников, выбрав каждого пятого ученика в списке классных занятий продолжительностью в семестр (14 недель) в академической школе 2012–2013 годов. годы в государственном университете в Турции. Это качественное исследование, основанное на четырех открытых вопросах и полуструктурированных интервью, которые были проведены с восемью педагогами. Результаты показали, что использование портфеля помогает преподавателям вносить изменения в свои традиционные роли и поощряет их использовать более ориентированные на учащихся подходы. Кроме того, портфели помогают уточнить объем и цели программы и делают результаты обучения прозрачными. Кроме того, портфели являются жизнеспособным, эффективным и подходящим инструментом для документирования обучения и профессионального развития учителей. Результаты исследования показывают, что преподаватели должны принимать во внимание использование портфеля не только для повышения уровня обучения и оценки студентов, но также из-за его дополнительных преимуществ для преподавателей и программ благодаря многим факторам, таким как информированность о качествах и эффективности обучения. программа и ежедневные лекции, воплощение конструктивистской философии программы в жизнь, создание более демократичной среды, обеспечение однотонного взаимодействия со студентами, обеспечение индивидуального обучения и использование оценки как неотъемлемой части обучения и развития диалога с коллегами. Ключевые слова: оценка портфолио, альтернативная оценка, подготовка учителей, обучение, ориентированное на студента, обучение обучению, активное обучение.

Повышение культурной восприимчивости будущих учителей общественных наук: исследование действий