Сочинение на тему Новые Практики Грамотности

За последнее десятилетие информационный век быстро изменился благодаря внедрению новой грамотности. Но даже это определение, которому сейчас десять лет, не может сформулировать, как оно может измениться в «информационную эпоху». Новые уровни грамотности выросли благодаря внедрению новых технологий, таких как текстовые сообщения, блоги, социальные сети, создание видео и подкастинг. Эти новые технологии изменяют и улучшают наши коммуникативные навыки и способности, часто путем смешивания текста, изображений и звука (Gee, 2015). Хотя мы все еще связаны с более старой практикой грамотности в чтении и письме, тем не менее, новая технология изменила наше определение как чтения и письма, так и значения текста. В этом документе будут сравниваться и сопоставляться практики грамотности, которыми мы занимаемся в академической сфере и личной сфере.

Внедрение новой грамотности очень необходимо для эффективного использования этих новых технологий, предъявляющих новые требования, главным образом, к студентам и всему населению. В жизни мы несем ответственность за то, чтобы очень быстро выявлять проблемы, а также знать, где можно получить необходимую информацию для самостоятельного решения и решения этих проблем. Кроме того, мы также обязаны оценивать и обобщать полученную информацию, чтобы мы могли решать проблемы, которые затрагивают нас, общаться с нашими коллегами об этих проблемах и их потенциальных решениях, а также отслеживать решения, которые мы получаем, если они эффективны и будут эффективными. в курсе любых новых проблем, которые могут возникнуть.

Большинство ученых сегодня определяют грамотность как умение читать и писать. Однако со временем мы осознали, что в этом определении не учитывается экономическая, социальная, политическая и культурная сила, обусловленная грамотностью (Barton, 2000). Кроме того, ЮНЕСКО определяет грамотность как государство, в котором мы можем идентифицировать, интерпретировать, понимать, общаться, создавать и оценивать, используя письменные и печатные материалы, относящиеся к различным сферам деятельности. Грамотность состоит из целого ряда учебных материалов, которые помогают людям достичь своих целей в обучении, тем самым развивая их знания, понимание и свой потенциал. Следовательно, благодаря этим знаниям и пониманию люди смогут в полной мере участвовать в жизни своих обществ и более широкого сообщества. Новые имеющиеся у нас сегодня грамотности разделены на четыре основные области грамотности, в которых учащиеся и учителя должны развивать свою особую грамотность. практики. Наиболее распространенные практики грамотности являются академическими и личными (Jetton, 2004). Как личная, так и академическая практика грамотности имеют многочисленные различия и сходства. Эти различия были вызваны различием в идеологии и связанных с ними ценностей и убеждений. Таким образом, каждый домен управляет различными типами чтения и письма, типом языка, который используется в домене.

Одним из основных сходств между этими двумя практиками грамотности является то, что оба они включают чтение и письмо. В академической сфере студенты и преподаватели читают учебные материалы, чтобы нам понять академическую концепцию. В академической сфере сегодня преобладают чтение и письмо, когда студент должен написать любую информацию, которую он / она понял из прочитанного. В личном домене мы всегда читаем и пишем ежедневно (Barton, 2000). Более 90% населения мира либо читают новости из газет, либо используют социальные сети для чтения новостей. Кроме того, большинство из нас пишут более одного раза в день, либо в нашем дневнике, либо при написании или подписании наших банковских реквизитов.