Сочинение на тему Наука и образование детей в школе

Теорию множественного интеллекта Говарда Гарднера можно использовать для подготовки инструкций, в рамках данного курса. Инструкция, которая предназначена для улучшения развития сильных детей. Это может даже привести к их уверенности в областях, в которых они не так хороши. Многократный способ обучения детей сосредоточен на том, когда обучение содержит различные подходящие действия и оценки. Обучающие подходы и другие образовательные инструменты полезными способами лучше справляются с потребностями детей. Гарднер утверждает, что учителя должны следовать не только одной теории при планировании обучения, но и демонстрировать свои собственные цели и правила, подходящие для нужд детей. Ссылка на теорию множественного интеллекта и способности детей может помочь учителям в создании их инструкций и рабочих листов.

 
• Логико-математический интеллект (способность мыслить концептуально и теоретически и способность различать логические и числовые формы)

 

• Телесно-кинестетический интеллект (способность контролировать движения своего тела и грамотно обращаться с объектами)

 

• Натуралистический интеллект (способность распознавать и классифицировать растения и животных в природе)

 

• Вербально-лингвистический интеллект (хорошо развитые устные навыки и понимание звуков, значений и ритмов слов)

 

• Межличностный интеллект (способность идентифицировать и должным образом реагировать на мотивы и запросы других)

Будучи учителями, мы стремимся сделать так, чтобы способы обучения и объяснения были легкими для понимания и усвоения ребенком соответствующего возрасту. Выбранное мероприятие должно быть уместным и реальным фактом для ребенка, дети должны быть вовлечены в занятие, наблюдать, исследовать, записывать информацию и поднимать вопросы. Фраза «дети, естественно, ученые» – это то, что мы часто слышим. Но без поддержки и наставлений со стороны учителей они не смогут понять. И с помощью этой инструкции мы изменим их обычный интерес в научные мысли. Маленькие дети должны практиковать науку, чтобы понять и побудить их узнать больше о научных исследованиях.

Таким образом, мы выбираем 2 различных вида деятельности, чтобы показать, как мы можем представить научный эксперимент маленьким детям;

 
• Изменение цвета в цветке с транспирацией (BEA) (Азимехан Нурсия)

 

• Смешивание основного цвета (MLT) (Марк Селия)

Тело и окружающая среда

Эта область направлена ​​на развитие научной осведомленности. Развитие осознания тела и окружающей среды в дошкольные годы должно основываться на чувстве удивления и радости открытия и должно использовать в своих интересах естественное любопытство детей. Обучение в этой области должно быть практическим, основанным на опыте и должно основываться на деятельности. Дети должны воспринимать обучение как стимулирующее, мотивирующее, интересное и полезное. Дети работают вместе во время этой научной деятельности в помещении. Они участвуют в деятельности по открытию и используют свои чувства для полноценного участия в процессе изучения различных компонентов окружающей среды, таких как почва, вода, солнце и растения. Дети используют свои чувства, чтобы узнать об изменениях цвета в цветке с транспирацией и передать свои находки с помощью различных простых слов, рисунков и игр. Они в равной степени учатся развивать правильное отношение к окружающей среде.

Математическое логическое мышление

В этом упражнении дети сначала должны будут определить основные цвета, найти объекты схожего цвета в классе, и у них будет рабочий лист для раскраски. Затем они должны будут наблюдать за преобразованием цветов, смешивая их, чтобы сформировать другой цвет, который называется вторичными цветами. После наблюдения дети будут полностью заняты проведением эксперимента самостоятельно, они изучат и откроют для себя концепцию смешения цветов. Позже мне будет дана итоговая оценка, чтобы убедиться, что дети понимают это смешение цветов. Будет проведена классификация цвета во время активного отдыха, чтобы увидеть, распознают ли дети основной и дополнительный цвет.