Сочинение на тему Конструктивистские и социокультурные теории, их ключевые моменты и то, как они полезны в обучении

На данном этапе обучения учителя до поступления на работу существует множество теорий, которые успешный учитель должен знать для достижения успеха в обучении. Две теории, которые доказали свою эффективность в учителях, – это конструктивистская и социокультурная теории. Учитель, который использует понятия в каждой теории, более эффективен, чем тот, кто сосредоточен только на одной. Одним из важнейших направлений, интегрированных в эти теории, является активное участие и понимание концепций студентами, а не утомительное сосредоточение на процедурах и отсутствие логических связей от предшествующих знаний до новых идей (Van De Walle, Karp, & Bay-Williams, 2010). В задании на просмотр четырех видеоклипов от четырех разных учителей учащиеся в классе K-12 понимают концепции, поскольку эти учителя эффективно внедряют основные принципы каждой теории в свое обучение.

В одном конкретном видео студенты участвовали в деятельности, посвященной пищеварительной системе. Учитель задавал вопросы, касающиеся наблюдаемых результатов эксперимента, который включал пластиковый пакет, масло и т. Д., Чтобы имитировать фактический процесс пищеварения в организме человека. Результат этой деятельности продемонстрировал конструктивистскую теорию, позволив студентам установить связь из своих предыдущих знаний о потреблении пищи и пищеварении с результатами своего эксперимента. Кроме того, социальное взаимодействие в классе в этом упражнении позволило учащимся с более высокой зоной ближайшего развития (ZPD) помочь тем, у кого ниже ZPD, посредством обучения в классе на основе запросов, что является примером социокультурной теории (Van De Walle, Karp, & Bay-Williams, 2010). Было ясно, что учащиеся, которые активно участвуют в уроке и заранее связываются с новыми идеями, могут по-настоящему понять любую концепцию. В другом видео студенческое владение властью присутствовало благодаря их личному опыту управления театральным кинофильмом правительству истории, прочитанному в классе. Этот конкретный учитель дал больше идей для того, чтобы связать урок государственного управления со студентами, что значительно повышает способность студента понять концепцию (Van De Walle, Karp, & Bay-Williams, 2010).