Сочинение на тему Кондиционирование в педагогической практике

Кондиционирование это то, что очаровывает меня. Это педагогическая практика, впервые примененная человеком по имени Иван Павлов в 1890-х годах. Форма обусловленности, которую изучал Павлов, известна как классическая обусловленность.

Классическая обусловленность – это процесс сочетания нейтрального стимула, такого как колокол в случае Павлова, с значимым стимулом, таким как еда. Это психологическое явление, и после того, как спаривание сделано достаточно, присутствие одного нейтрального стимула достаточно сильно, чтобы естественным образом вызвать поведение. Исследования показывают, что никогда не бывает слишком рано пытаться подготовить человека. Например, есть исследование, в котором у младенцев появляется запах в течение 30 секунд, в то же время им дается тактильная стимуляция, похожая на ласку. В этом исследовании были также две контрольные группы. Одна из контрольных групп получала только запах, в то время как другая получала стимул, лаская, без запаха. Однажды спустя, когда всем детям было менее 96 часов, у всех детей был одинаковый запах. Только младенцы, которые получили как запах, так и стимул днем ​​ранее, продемонстрировали повышенный уровень активности при повторном появлении этого запаха. Нейтральный стимул, представленный запах, был бессмысленным, если не был связан со значимым стимулом, ласкающим. Это демонстрирует, что классическое кондиционирование может происходить у новорожденных, поскольку ни одна из контрольных групп не проявляла повышенных признаков активности при появлении запаха. Это может быть полезно в школах, потому что если учитель сочетает в классе нейтральный стимул со значимым стимулом, таким как высокие пять или сладкие ароматы, дети, скорее всего, начнут ассоциировать класс с хорошими чувствами и, таким образом, с большей вероятностью будут посещать занятия. и участвовать. Я испытал классическую обусловленность и в своей жизни.

В детстве я болел прилично, как и большинство других маленьких детей. Мой отец давал мне шоколадное молоко всякий раз, когда мне было плохо, и говорил, что мне станет лучше. Сначала он ждал, пока я уже, естественно, не поправлюсь, чтобы дать мне плацебо, так как я скептически относился к тому, что шоколадное молоко обладает какими-то целебными свойствами. Так как я чувствовал себя лучше, каждый раз, когда я чувствовал себя лучше после каждого приема шоколадного молока, мой разум автоматически сочетал нейтральный стимул – шоколадное молоко с безусловной реакцией. Это соединение все еще заставляет меня жаждать шоколадного молока, когда я болен по сей день. Хотя я знаю, что шоколадное молоко не обладает целебными свойствами, у меня сформировался непроизвольный ответ на жажду молока. Более распространенный пример классической обусловленности – это то, что многие люди испытали в рекламе. Многие компании, выпускающие пиво или сигареты, показывают в рекламе красивых молодых женщин, одетых в очень мало одежды. Значительная часть целевой аудитории этих компаний безоговорочно реагирует на приятные чувства о красивой женщине. После того как целое число раз в паре, целевая аудитория соединяет приятные ощущения с сигаретами или пивом, которое заставляет их хотеть, а затем покупает продукты. В школах обычно звучит звонок, который сигнализирует о времени обеда. Студенты автоматически связывают звонок, нейтральный стимул, с едой на обед, значимым стимулом. После того, как соединение было сделано несколько раз, и только звуки звонка могут заставить их чувствовать себя голодными. Я лично был свидетелем того, что, если что-то случилось, чтобы нарушить школьный график, чтобы ланч был позже обычного, но звонок все еще звучит в обычное запланированное время ланча, ученики начинают чувствовать себя более беспокойно и голодно после того, как прозвенел звонок.