Сочинение на тему Как личность влияет на успеваемость

Эта статья под названием «Взаимосвязь между личностными качествами Большой пятерки и академической мотивацией», написанная психологами Комарраджу и Карау, посвящена анализу потенциала личностных качеств в достижении академических достижений как для учащихся, так и для преподавателей. Авторы представляют обоснование восприятия, которое связывает академический успех с личностью в их убеждении, что эта основополагающая основа будет императивной и полезной для изменения отношения и поведения в классных комнатах. Авторы стремились отметить, что пять основных черт личности были ключевыми игроками для достижения академического успеха. У меня сложилось общее впечатление, что авторы достоверно истолковали свои аргументы, используя логическую и понятную технику.

В этой статье авторы опирались на предыдущие исследования и собственный эксперимент, чтобы понять истинность результатов. Комарраю и Карау утверждают, что положительные черты равны положительным академическим результатам, в то время как отрицательные черты личности равны отрицательным академическим результатам. Преподаватели и родители могут посчитать эту статью полезной, поскольку они пытаются помочь своим детям достичь хороших оценок, равно как и ученики независимо извлекут выгоду из усыновления и попыток реструктурировать свой нрав в их стремлении к успеху. Несмотря на отсутствие новых и информативных знаний в этой области, статья удовлетворительно обосновывает выводы и четко связывает ее с ее претензией. Он устанавливает четкие критерии для прогнозирования производительности. Автору удалось приписать благоразумие и конструктивный характер впечатляющим GPA, что дает основание утверждать, что авторы этого ключевого слова; «Академический успех сильно зависит от индивидуальных различий в мотивации и достижениях».

В целом, я считаю, что позиция авторов о том, что пять основных качеств личности являются ключевыми игроками в достижении академического успеха, была адекватно обоснована. Преподаватели и ученики могут найти это воодушевляющим, когда они изо всех сил стараются, чтобы их усилия принесли плоды, после прочтения и понимания этой статьи. Комарраю и Карау перечислили больше авторов для более подробной информации и предоставили место для критики и дальнейшего дополнения информации из будущих исследований.

Основная цель статьи состояла в том, чтобы установить, как различные черты личности у студентов влияют на их успеваемость и какие комбинации личности лучше всего подходят для достижения академического успеха (Komarraju, and Karau, 2005). Используемая гипотеза в значительной степени зависела от использования независимых переменных и зависимых переменных для установления истинности причины и следствия. Например, совестливость была предсказана как положительное отношение к ГПД и внутренней мотивации и отрицательная черта к мотивации. Открытость положительно оценивалась по внутренней мотивации, поскольку люди, проявляющие такую ​​черту, разделяют сильное интеллектуальное любопытство. Было предсказано, что экстравертированные люди будут внешне мотивированными, в то время как приятные студенты должны были быть более внешне мотивированными и менее мотивированными. Те, кто считали, что у них высокий нейротизм, по прогнозам, имеют низкую внутреннюю мотивацию и высокую амотивацию с более низким ГПД. Индивидуальные диспозиции рассматривались как независимые переменные, в то время как результаты, возможно похожие на прогноз, считались зависимой переменной.

В исследовании использовался корреляционный и регрессионный анализ для интерпретации их статистических данных в значимую информацию, которая легла в основу результатов этих исследований (Costa & McCrae, 1992). Исследование включало в себя выборку из 308 студентов из разных кампусов. Также целесообразно отметить, что исследование проводилось в государственном университете открытого доступа, который имеет достаточно широкий диапазон индивидуальных различий в отличие от элитных или профессиональных школ. Я считаю это подходящим выбором, чтобы устранить любые ошибки.

Результаты не выявили каких-либо драматических ожиданий, кроме предсказанных, но подтвердили истинность прогноза. Все независимые переменные положительно ответили на ожидание. Добросовестность оказалась наиболее позитивной чертой в достижении академического успеха. У учащихся с такими чертами или у тех, кто сочетал открытость и приятность в дополнение к добросовестности, средний балл был лучше, чем у тех, кто обладал такими качествами, как экстраверсия и невротизм (Duckworth et al., 2007). Невротизм был худшей чертой в поиске академической мотивации и достижений, и таким студентам рекомендуется профессиональная помощь, чтобы помочь бороться с их отрицательным нравом. Экстравертированные студенты, казалось, только занимались учебой как средство для достижения цели.