Сочинение на тему Исследования в теории обучения взрослых

В частности, глядя на Малкольма Ноулза и его пять предположений о взрослых учениках (1967). Ноулз определил андрагогию как науку помощи взрослым в обучении. Andragogy был впервые придуман Александром Каппом в 1833 году, а затем разработан Eugen Rosenstock-Huessy.

Андрагогия подчеркивает понимание поддержки процесса обучения в образовании взрослых. Обучение взрослых требует от учеников создавать свои собственные системы осмысленного понимания знаний, а не полагаться на механическую память. Подход Ноулза является гуманистическим и основан на понятии самостоятельного и автономного обучения. Это имеет тесные связи с конструктивизмом, поскольку взрослые учащиеся будут иметь уже имеющиеся знания и опыт, которые они могут принести в класс. Я думаю, что есть возможность объединить методы для привлечения взрослых учеников. Как указано ниже, Ноулз обрисовывает в общих чертах смещение содержания формы на содержание, основанное на проблемах, это связывает конструктивизм как теорию, которая также является проблемой, которая подчеркивает решение проблем и их понимание.

Поскольку и конструктивизм, и андрагогия имеют сходные целостные связи, цените точку зрения студентов, но если точка зрения несколько ошибочна, использование коучинга и внушения может перенаправить учащегося на переоценку своей текущей точки зрения. Обе теории основаны на том, что учащиеся создают свои собственные системы осмысленного понимания, и интеграция использования групповой работы в социальном контексте может помочь в понимании учащихся. В конечном итоге оба они направлены на то, чтобы побудить студентов взять на себя ответственность за установление собственных целей и своего обучения.

Самооценка: первое предположение относится к взрослым, которые внутренне мотивированы и самостоятельны. Взрослым нужно знать причину для изучения чего-либо. Взрослые должны нести ответственность за свои собственные решения по вовлечению образования в планирование мероприятий и оценку обучения.