Сочинение на тему Исследование деятельности: основные понятия

Исследование действий: Исследование действий – это парадигма исследования, в которой основная цель исследователя состоит в том, чтобы расширить возможности и последующий процесс, которым следует исследователь вместо получения теоретических знаний (Elliott, 1991). Усиление практики относится к повышению качества продукции и улучшению существующего процесса. Важной особенностью исследования действий является то, что исследователь устанавливает изменения, основываясь на эмоциях, которые необходимо изменить, чтобы создать лучшую ситуацию. Цель исследователя состоит в том, чтобы обеспечить направление к достижению целей. Исследователь может действовать как команда или как человек. Исследователь пытается улучшить навыки клиента, а также расширяет свои знания в процессе исследования.

Исследователь руководит процессом исследования путем выявления проблем, собирает соответствующие факты и мнения клиентов и выявляет пробелы в исследованиях. Среди всех исследователей существует сплоченная концепция, и нет разделения специализированных ролей или задач. Исследователь и клиент совместно определяют действия, которые необходимо предпринять, и анализ результатов проводят совместно, размышляют об этих действиях и результатах, а также рекомендуют новые направления действий. Исследователь и клиенты действуют вместе, чтобы реализовать приемлемые результаты для изменения. Группу возглавляет исследователь, который определяет этапы распространения, но не обязательно должен участвовать в этих действиях. Исследование с участием: Исследование с участием – это метод, в котором основная задача исследователя состоит в том, чтобы разработать среду и процесс, в которых появляются специфические для контекста знания, для разработки логичной и действенной теории. Участие исследований предлагается организацией, представляющей интерес. Исследователь и участник активно объединяются в групповой процесс для изучения и изменения их социальной реальности (Whyte, 1989).

Все члены организации могут участвовать в случае участия в исследовании. Участники должны стремиться к участию и выполнять динамические роли и определять проблему, выбирать методологию сбора данных, анализировать данные, сообщать о результатах и ​​создавать действия. Участники относятся друг к другу как к современникам. Посредством обмена диалогическим процессом участники и исследователь учатся вместе. Роль исследователя – не эксперта, а соученика. Исследователь имеет меньший контроль над дизайном исследования и тем, откуда поступают данные, и он также имеет меньший контроль в процессе исследования. Исследователь-участник должен разработать структуру, специфичную для конкретного контекста, быть гибкой в ​​отношении изменений в структуре на основе знаний участника. Результат этого типа ассоциации очень специфичен для контекста, чтобы улучшить новое общее понимание.