Сочинение на тему Feed The Need – лучший способ научить грамматике

2. Научите правильной форме, используя глаголы, встречающиеся в текстах, в качестве примеров. Обучите правилам произношения и удвоения, если эти формы встречаются в текстах.

3. Учите неправильные глаголы, встречающиеся в текстах.

4. Учащиеся читают рассказы, задают вопросы о том, чего они не понимают.

5. Учащиеся работают в парах, в которых один участник прочитал рассказ А, а другой рассказ Б. Студенты беседуют друг с другом; используя информацию из интервью, они затем пишут или устно повторяют историю, которую они не читали.

Чтобы быть более понятным, мы можем сказать, что традиционный метод преподавания грамматики в школах как метод предписания и новый метод как метод описания. Эти учителя приняли понятие предписывающей (также называемой традиционной или школьной) грамматики. Грамматика преподавалась как отдельный набор жестких правил, которые нужно запомнить, практиковать и соблюдать. В разгар всего языкового движения, когда преподавание грамматики изолированно стало табу, эти учителя были разочарованы и сбиты с толку отсутствием преподавания грамматики в классе.

Учителя английского языка последующих поколений, с другой стороны, присоединились к профессии, охватывающей идеи описательной (также называемой трансформационной) грамматики. Эти учителя считали, что обучение грамматике должно соответствовать цели пользователя. Учителя сочли теории описательной грамматики более гибкими, отражающими фактическое использование и самовыражение над «правильными» структурами. Некоторые люди связывают описательный подход с общим ослаблением правил, касающихся грамматических структур, которые когда-то считались неприемлемыми, таких как разделенные инфинитивы.

Благодаря широко распространенному институту стандартов и тестов с высокими ставками учащиеся должны распознавать и использовать правильную грамматику. Педагоги больше не могут позволить себе предполагать, что студенты приобретают точное понимание формальных языковых структур посредством чтения, письма и разговорной речи. Кроме того, они также не могут предположить, что предписывающие или описательные подходы в отдельности являются исключительно эффективными. Скорее, преподаватели английского языка и словесности должны учитывать, что преподавание грамматики, как и любая другая область содержания, должно отражать современные педагогические подходы. Обучение грамматике должно быть разработано специально для удовлетворения потребностей учащихся и должно включать как предписывающие, так и описательные практики в соответствующие значимые инструкции. Надежная учебная практика начинается с оценки и планирования. Начните строить свой план обучения грамматике, сравнивая то, что ученики должны знать, с тем, что они уже знают.

Определите стандарты. В эту эпоху, основанную на стандартах, школьная программа может диктовать навыки грамматики, которые необходимо преподавать на каждом уровне обучения. Если навыки не помечены как навыки грамматики, используйте навыки редактирования / редактирования, которые перечислены в стандартах написания. Эти стандарты четко определяют, что ученики должны знать и чему должны учить учителя.

Определите, что знают студенты. Следующим шагом является определение того, что ваши студенты уже знают с помощью оценки. Необходимо соблюдать осторожность во время этой оценки; Легко проверить поверхностное знание концепции грамматики без проверки базовых знаний. Многие студенты смогут распознать фрагмент предложения как неправильный, но они могут не знать концепт по его правильному названию, почему он неправильный или как его исправить. Оценка должна выявить истинное понимание грамматических понятий.

План обучения. Используйте результаты предварительной оценки, чтобы наметить от трех до четырех грамматических навыков, чтобы сосредоточиться на каждой неделе. Цель эффективного обучения грамматике состоит в том, чтобы включить его в чтение и письмо, которые являются основой школьной программы английского языка. Итак, рассмотрим руководство по кардиостимуляции и логически внедрим в него грамматические понятия.

Грамматику следует кормить в соответствии с потребностями и целями учащегося. Грамматика в форме правил и упражнений может угрожать учащимся и заставлять их неохотно изучать грамматику. Это, естественно, может привести к страху за язык, и поэтому студенты не могут овладеть языком общения. Преподавание грамматики должно проходить параллельно с курсом изучения языка, и оно не должно представляться студентам в качестве угрожающих правил. Если грамматика преподается описательно, то возможности овладеть языком общения у учащихся – это больше, чем метод предписания.

Работы цитируются

Статья Дженис Кристи, M.Ed., заведующая кафедрой английского языка, Средняя школа округа Луиза, Луиза, Вирджиния.