Сочинение на тему Факторы, которые становятся причиной прокрастинации среди студентов университета

Промедление – это то, что, как показали многие исследования и исследования, в наши дни растет. Более того, исследования Хуссейна и Султана (2011) показали, что от 46% до 95% студентов, поступивших в университеты, откладывают на время выполнения своих заданий. В связи с тем, что конкретные исследования были отобраны и впоследствии упомянуты в разделе, этот документ призван выделить факторы, которые становятся причиной промедления среди студентов университетов Финляндии и Пакистана.

Во-первых, Эдвардс (2012) определяет прокрастинацию как хитрое устройство, основанное на осознанном выборе, который делается для того, чтобы принять участие в менее существенных или более приятных действиях, несмотря на то, что они менее срочны, к бессмысленной постановке менее привлекательных или более критические работы до самого последнего возможного времени. Кроме того, медлительность или опоздание в выполнении того, что требует внимания в настоящее время из-за, возможно, необоснованной лени, также может рассматриваться как форма промедления.

Кроме того, Хуссейн и Султан (2010) утверждают, что прокрастинация заставляет студентов колледжа откладывать и откладывать их учебную работу, делая их безответственными по своей природе, что приводит к тому, что они игнорируют свои академические обязанности. Кроме того, Хуссейн и Султан утверждают, что промедление снижает ценность и важность задач, поскольку студенты продолжают откладывать свои академические задачи. В дополнение к этому, Хуссейн и Султан иллюстрируют негативные последствия прокрастинации, а также стресс, который влияет на самоэффективность, импульсивность и организационное поведение студентов. Самоэффективность – это убеждение человека в своих способностях обеспечивать определенный уровень производительности, который достигается в результате постоянного успеха в ситуациях и выполнения задач с течением времени. Это действует как положительный источник, который помогает людям чувствовать определенным образом, думать и мотивировать себя. Кроме того, другими причинами, которые приводят к прокрастинации, являются работа в группах, отсутствие приверженности, отсутствие руководства и поощрения, отсутствие уверенности в том, что они могут выполнить задачу самостоятельно, социальные и семейные проблемы, отсутствие мотивации и интереса, лень, негативные комментарии учителей о их работа, слишком много работы в то же время, чтобы завершить в результате академического стресса. Кроме того, Хуссейн и Султан утверждают, что студенты откладывают на потом, когда они не могут установить темп своего понимания того, как достичь превосходных результатов в установленный срок. Более того, кажется, что часть студентов акклиматизировалась, чтобы откладывать свою работу, а некоторые из студентов откладывают свою академическую работу, так как это становится их привычкой, а позже превращается в их склонность. Это неблагоприятно влияет на личность студентов, их обучение и успеваемость почти на всех уровнях обучения и по всем предметам. Кроме того, ненормальное состояние прокрастинации делает студентов неспособными управлять и разбираться с ними для достижения своих научных целей, вызывая у них грусть, нервозность и стресс.

Кроме того, согласно Линдблому-Иланне, Саариахо, Инкинену, Хаарала-Мухонену и Хайликари (2015), процесс прокрастинации используется, чтобы изобразить отличительные виды проволочек, переходящих от активной к пассивной прокрастинации. Пассивная прокрастинация задерживает задачи и задания до последнего момента из-за невозможности принять решение действовать удобным способом. Кроме того, откладывая выбранное время для начала учебного процесса, перемещая забронированные организованные учебные периоды на будущее и участвуя в незначительном поведении в учебе, в котором оно влияет на задания студентов в отличие от активного промедления, которое является исключительно энергичным по времени, и может закончить задания до сроки и достичь привлекательных результатов. Кроме того, типичным для активных прокрастинаторов является склонность к работе под нагрузкой. Кроме того, активная прокрастинация отличается от промедления в целом и должна упоминаться как «активная задержка». Является ли человек пассивным или активным прокрастинатором, зависит от культурных аспектов. Нормы и ценности, которые сильно различаются от места к месту, которые индивиды вынуждены вырастить, в конечном итоге формируют способ, которым они склонны вести свою жизнь.

Кроме того, Свартдал, Пфуль, Нордби, Фоски, Клингсек, Розенталь и Рембовска (2016) утверждают, что прокрастинация является общей проблемой во всех странах и определяется как логический и гипотетический обзор весьма существенной ошибки саморегулирования. Кроме того, неудача саморегуляции – это неспособность различить то, что должно быть отдано приоритету, и то, что в конечном итоге принесет положительные результаты. Часто студенты не могут найти баланс между работой и досугом. Поскольку досуг в этом возрасте больше волнует людей, они, как правило, откладывают свою работу.