Сочинение на тему Эффективная онлайн-оценка и оценка через онлайн-представление лаборатории
- Опубликовано: 08.07.2020
- Предмет: образование
- Темы: Интернет-классы, Обучение
Аннотация. Цель этого документа – объяснить, как эффективно использовать Google Classroom для онлайн-отправки лабораторных работ. Практические знания являются одним из основных атрибутов выпускника и эффективно достигаются с помощью лабораторных работ. Целью данной работы является подчеркнуть улучшение качества лабораторной работы путем онлайн-представления лабораторной работы студентами и эффективного и прозрачного внедрения лабораторных рубрик преподавателем лабораторного курса. Также обсуждается исследование сравнения двух разных классов, один из которых представлен в онлайн-лаборатории, а другой – с традиционным подходом на основе оценок и оригинальности представленной лабораторной работы, а также несколько других преимуществ.
Термины индекса – инструмент лабораторной оценки, эффективная онлайн-оценка, улучшенное обучение, класс Google.
Введение
Лабораторное обучение является важной частью учебной программы и помогает студентам получить практические знания. «Учиться на собственном опыте» – основная идея лабораторного курса. Лабораторный курс является неотъемлемой частью процесса обучения, особенно в области технического образования. Лабораторный курс помогает лучше понять концепцию и, кроме того, позволяет им индивидуально изучить свою идею. На уроке теории обсуждение проблемы дизайна всегда проводится. Но проблемы, связанные с реализацией и пробелами в дизайне, могут быть эффективно обнаружены только после его реализации в лаборатории. Следовательно, эффективность лабораторного курса очень очевидна, и поэтому необходимо принять соответствующие меры, чтобы обеспечить достижение цели, стоящей за проведением лабораторного курса, и процесс обучения должен быть таким, чтобы все предпринимаемые учеником усилия и вклад были заметно виден Это, в свою очередь, приведет к эффективной и более прозрачной оценке.
Традиционный процесс представления лабораторных работ – это лабораторный журнал или лабораторный журнал, и оценка будет в основном зависеть от качества печатной копии лабораторной работы, представленной позже, и от своевременного представления. Итак, основная дыра в этой системе заключалась в том, что лабораторная работа будет представлена позднее, и, таким образом, у студентов будет возможность скопировать у своих сверстников, если формулировка проблемы была такой же, или воспользоваться помощью какого-то сверстника вместо того, чтобы принимать усилия в течение фактического лабораторного времени. Таким образом, фактическое понимание студентов не может быть достигнуто через оценки, которые они получили.
Кроме того, отслеживание того, сколько раз конкретная работа была повторно отправлена из-за изменений или исправлений, было трудным или невозможным в вышеупомянутом подходе.
Для устранения вышеупомянутых препятствий и улучшения процесса оценки – методика, при которой студенты представляют лабораторную работу во время лабораторного курса в классе Google и соответствующую работу, которая включает в себя некоторые вычисления, обоснование или постлабораторный вопрос немного позже. был принят.
I. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОНЛАЙН-ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ
Первым заданием для учителя является создание электронной рабочей тетради для студентов, чтобы они могли представить свою работу. В этой статье мы использовали Google Classroom в качестве инструмента для подачи студентами своих работ. В классе Google есть функции, которые позволяют учителю делиться ресурсами со студентами, создавать общие задания, принимать отдельные файлы для одного и того же задания и индивидуальной оценки, кроме того, он также позволяет учителю и ученику публиковать сообщения, на которые все участники класс может ответить. Еще одним дополнительным преимуществом этого инструмента было то, что равный учитель также может быть добавлен в тот же класс.
<Р> а. Создание, отправка и оценка через класс Google
Google Classroom – это одно из приложений, в котором любой пользователь с учетной записью Google может открыть класс Google. После создания классной комнаты Google ученики могут быть приглашены присоединиться к классу по электронной почте или купить код класса (как показано на рис. 1). Лабораторное руководство с общими инструкциями и лабораторными рецензиями для каждой лаборатории можно загрузить в класс Google для справки студентов.
Для представления каждой лабораторной работы были созданы два задания, которые были обозначены как часть 1 и часть 2. Учащимся было дано указание представить часть 1 к концу лаборатории, и это было обеспечено назначением срока выполнения задания. через одну из функций Google классе. Часть 1 включала наблюдения и результаты. Часть 2 задания должна была быть представлена в оговоренное время, и она включала соответствующую литературу, такую как вычисления, графики, сделанные выводы или вопросы после лаборатории.
Учитель может оценить работу лаборатории в любое время, так как она всегда была доступна в облаке. Документы, загруженные учениками, также имели отметку времени, которая помогла учителю эффективно внедрить рубрику своевременного представления. Преподаватель также может сообщить ученикам о необходимости выполнить задание, вернув более низкую оценку, и ученик также может повторить то же самое, когда все будет записано в классе Google.
Также была записана своевременная оценка со стороны учителей, которая помогла количественно оценить термин «непрерывная оценка», используемый при оценке работы лаборатории.
В конце курса была собрана информация о работе и классе учащихся, которую можно было извлечь из загружаемого листа Excel.
<Р> В. Сравнение онлайновой лабораторной работы по контракту с традиционным подходом
- Эффективная предварительная подача:
- Простота оценки и внедрения рубрик:
- Своевременное представление
- Производительность
- Понимание концепции
- Правильность документа
- Заключение и вопрос после лаборатории
Поскольку человек должен был представить первую часть своей лаборатории к концу лаборатории, у ученика было очень мало возможностей скопировать чужую работу. Более того, в случае программных симуляционных лабораторий каждому начинающему студенту было предложено использовать уникальную переменную, связанную с его уникальным номером, а в случае аппаратных лабораторий записанные рукописные наблюдения и результаты должны быть загружены.
Лабораторный курс, для которого мы реализовали этот подход, имел вес 25.
В таблице ниже приведены подробные рубрики:
<Р> Sr. Нет меток тем
Таблица 1: Лабораторные рубрики для оценки лабораторных работ
Оценка по этим рубрикам стала более эффективной благодаря классу Google, поскольку в классе Google всегда были доступны данные, относящиеся ко всем критериям, указанным в приведенной выше таблице. Кроме того, оценка с использованием этого инструмента стала более прозрачной.
Поскольку возвращение оценок преподавателем лаборатории также было связано с отметкой времени, которую преподаватель также был обязан завершить своевременную оценку. Таким образом, это обеспечило отражение итоговой оценки благодаря постоянным усилиям преподавателей и учителей, предпринятым с обеих сторон.
Поскольку наблюдения и результаты лабораторных работ доступны более систематическим образом, улучшается качество лаборатории, и в следующий раз становится проще проводить тот же курс.
После окончательной оценки результаты, наблюдения и выводы лаборатории могут быть переданы всем учащимся, к которым студенты могут получить доступ в любое время для справки.
Как учитель, мы также стараемся улучшить общую личность учащегося и принимаем меры для этого. В этом случае, поскольку проделанная работа должна была быть представлена в течение отведенных часов лабораторного курса, было также отмечено, что учащиеся используют, чтобы приходить вовремя, и не было необходимости вести журнал учета посещаемости, поскольку их посещаемость рассматривалась через их представление.
Форма Google также была изучена, чтобы найти понимание викторин, связанных со студенческой и лабораторной работой.
Безбумажный подход также помог в сокращении бумажных отходов и содействии экологичности со всеми вышеупомянутыми преимуществами.
<Р> С. Результаты и отзывы о курсе
- Улучшение общего понимания студентов:
- Отзыв о лабораторном курсе:
- Улучшение результатов курса отражено в лабораторной работе:
Понимание студентов было определено количественно на основе улучшения оценок в отдельной лаборатории.
Отзывы о лабораторном курсе были получены от студентов через формы Google. Пятьдесят четыре числа студентов приняли участие в обратной связи. Два круговых графика рис. и рис. отображать положительные отзывы студентов о подаче онлайн лабораторных работ.
Ниже приведены вопросы, отправленные студентам при сдаче лабораторных работ:
Поскольку показатели успеваемости учащихся улучшаются, это также будет отражаться как увеличение общих результатов курса.
Результаты курса, отображенные в лабораторных работах для курса, проведенного в 2016-17 и 2017-18 гг., считаются такими же. Гистограмма ниже дает сравнение того же.
Вывод:
Таким образом, в статье выдвигается идея представить лабораторную работу студентов в Интернете и обсуждается улучшение общего процесса преподавания. Улучшение как от учителя, так и от ученика очевидно через различные отзывы и анализ того же самого. Также наблюдается улучшение результатов курса благодаря подходу, обсуждаемому в документе.
Если взглянуть на школы в Ричмонде, штат Калифорния, и сравнить их со школами в Конкорде, штат Калифорния, можно увидеть огромную разницу. Мало того, что жилой
Преподавание существительных в важной области интересов в преподавании английского языка, которая всегда привлекала мое внимание и внимание моих учеников. Это обширная область, которая может связать
В графическом романе Элисон Бешдель «Веселый дом» она рассказывает о своей семье, но больше о своих отношениях с отцом. Она изображает своего отца эмоционально разъединенным