Сочинение на тему Деконструкция виктимизации сверстников: отношения со связностью, полом, рангом и расой / этнической принадлежностью

Деконструкция виктимизации сверстников: отношения со связностью, полом, рангом и расой / этнической принадлежностью

Школа сложна для детей и подростков, им приходится иметь дело с хулиганами, тестами, ощущением давления со стороны сверстников и быть подлинным человеком, что может быть сложной задачей в новой среде. Когда вы впервые поступаете в среднюю школу и в старшую школу. Исследователи, работающие на практике в области школьной психологии, провели исследование, заключающее, что школьные связи оказывают влияние на уменьшение степени виктимизации сверстников и увеличивают позитивные отношения между учеными / учреждениями в школе. Мотивы исследователей заключаются в том, чтобы определить, преследует ли виктимизация со стороны сверстников определенную расу, класс или пол, виктимизация сверстников определяется как агрессивное поведение, которое является преднамеренным и происходит в любых межличностных отношениях, где существует дисбаланс сил между жертвой и преступником (Eisenberg & Aalsma, 2005). Другими словами, это запугивание кого-то, чтобы преднамеренно причинить ему вред, который не связан с ним или примерно того же возраста. Эксперимент был задуман для того, чтобы сосредоточиться на школьной связи между мальчиками и девочками, а также на тех, кто подвергается виктимизации со стороны сверстников, также учитывая демографические переменные (раса / этническая принадлежность), влияющие на исследование.

В «Обследовании здоровья учащихся Джорджии», второе издание, было проведено 6 241 средняя и старшая школа. В юго-восточном штате 48% мальчиков и 52% девочек объединяются в юго-восточном штате из случайных выборок учащихся 6-12 классов. Представленные раса / этническая принадлежность были белыми, чернокожими / афроамериканцами, латиноамериканцами, многорасовыми и выходцами из Азии / Тихого океана, а также индейцами-индейцами / аляскинцами. Исследователи заставили учеников взять типовой вопрос, где им задавали вопросы типа «Я чувствую, что я вписываюсь в школу», и это число от 1 до 4, которое затем рассчитывается путем деления суммы ответов на количество вопросов. Для сверстника виктимизация происходит таким же образом, за исключением деления суммы ответа на количество элементов. Демография учащихся рассчитывается по манекену в зависимости от класса, расы / этнической принадлежности и пола. Модели создавались на основе оценки ученика и пола и сравнивались между собой. Результатом стало то, что виктимизация среди сверстников отрицательно коррелирует со школьной связью, поэтому, если ученики испытывают виктимизацию, они не чувствуют себя в достаточной безопасности, чтобы разговаривать со взрослыми, и степень виктимизации увеличивается. Дополнительный пол и класс также имеют отрицательную корреляцию для школьных связей, но не так высоко, как первые результаты. Гендер более подвержен влиянию виктимизации со стороны сверстников, чем мужчины, чем женщины.

Исследование показало, что существует умеренное влияние на расу / этническую принадлежность, но некоторые расы, такие как коренные американцы, сталкиваются с большим запугиванием, что является необычным, поскольку они представляют только 1,9% населения. Но также имеют меньшую защиту от школ. В результате, школьные связи были более сильными для студентов, которые представляли две или три из самых маленьких рас / этнических групп; Кроме того, эксперимент показывает, что латиноамериканцы и коренные американцы сталкиваются с большим запугиванием, чем любая другая раса или группа в разделе «Анализ умеренности» графика, но в раннем отрывке говорится, что нет никакой связи с этнической группой, поэтому они говорят, что выборка была слишком Небольшой вывод о том, что существуют отношения, но, судя по исследованию / графику, существует тенденция к снижению процента расы / этнической принадлежности людей, которые в школе сталкиваются с большим запугиванием, чем белые или афроамериканцы.