Сочинение на тему Значение мышления в соответствии с Кэрол Двек

Кэрол С. Двек – вдохновляющий автор, который исследует, как значение отношения может определять взгляд на жизнь через ее книгу Мышление. Психологический анализ того, как мышление может влиять на людей всех возраст в любых обстоятельствах открывает читателям выбор, который нужно иметь, имея дело с ситуациями и изучая их. Мышление роста, как объясняет Двек, позволяет расти и развиваться, в то время как его коллега, фиксированное мышление, питается суждением и способностями. Ее исследование с двумя типами мышления позволяет читателям распознавать рост или фиксированный настрой внутри себя и принимать решения на основе ее анализа этих двух факторов. Двек признает трудности, с которыми она столкнулась при написании своей книги, Мышление, , но ее тщательное изучение и применение мышления, а также ее дружелюбный и понятный синтаксис позволили Двеку мотивировать читателей к эффективному развитию мышления роста.

Доверие Двека основано в основном на ее профессии в психологии, но ее убедительные навыки показывают, что она также имеет авторитет в письменной форме. Как доктор философии Профессор Колумбийского университета, она завоевала доверие в своей теме, но она отмечает, что на первый взгляд письмо казалось ей трудным. Фактически, первое предложение во введении гласит: «Однажды мои ученики усадили меня и приказали мне написать эту книгу… это стало моим приоритетом номер один» (Двек). В конечном итоге она была вынуждена написать эту книгу, потому что она, как и ее ученики, знала, что она способна улучшить жизнь благодаря своим исследованиям, что может вдохновить и изменить взгляды людей на успех. Ее идеал основан на признании трудностей, которые она предприняла, делясь своей идеей о мышлении и направляя читателей к приобретению мышления роста. Она объясняет: «Эта книга – одна из самых трудных вещей, которые я когда-либо делал … информация была ошеломляющей» (Двек 53). Несмотря на трудности, Двек искренне хотел вдохновить и научить своих выводов простым обычным людям с помощью своей письменности, что в конечном итоге определяет ее дух (Nadell 479). Таким образом, Двек устанавливает чувство авторитета в своей теме, признавая трудную задачу, которую она взяла на себя, признание, которое дает читателям утешение и доверие к ее предпосылке.

Интенсивные исследования Двека по менталитету помогают ей разработать структуру для своего романа, которая включает в себя объяснения ее исследования и приложений к различным релевантным ситуациям, структуру, которая эффективно убеждает ее читателей. Двек зависит от изучения мировоззрения различных известных фигур от Томаса Эдисона до Майкла Джордана, опираясь на дух других людей, чтобы поддержать ее утверждение. В своей аргументации-убеждении она передает данные, которые она собрала, простым, но эффективным способом, сочетая этос с логотипами (Nadell 479). От прямых цитат людей, которые внесли свой вклад в ее исследование, до выводов, которые она делает, Двек демонстрирует мастерство в своих знаниях и аргументах. Однако, несмотря на ее логотипы, Двек предвзята в своем изображении двух мировоззрений. Она преднамеренно демонизировала фиксированное мышление, детализировав возможные сбои, которые она может вызвать, чтобы в конечном итоге она могла продать читателям мышление роста. При различных сценариях она изучает и применяет результаты двух подходов, обычно заканчивая благоприятным заключением для мышления роста. Например, она приходит к выводу: «Фиксированное мышление создает ощущение, что вы действительно можете знать вечную правду о себе … осознавать недостатки этого мышления … лишать себя возможности недооценивать свой талант» (Двек 50). Двек намеренно подрывает фиксированное мышление, потому что ее предпосылка в значительной степени зависит от преимуществ мышления роста. Она не только хочет объяснить образ мышления, она хочет убедить читателей использовать образ мыслей роста в своей повседневной жизни. Таким образом, фиксированное мышление пронизано всюду по книге до конца. И наоборот, в ее последнем совете признается, что «вам решать, подходит ли вам изменение» (Двек 246). После того, как она предоставила читателю всю информацию, которую она исследовала, и пришла к выводу о различных сценариях применения, она решает выбрать один образ мыслей для читателя, одновременно активно выступая за рост мышления. Это заставляет читателей становиться самоанализом и учитывать ее идеи при принятии решений, маленьких или больших. Навыки убеждения Двека эффективны в этом смысле, потому что ее влияние осуществляется читателями в повседневной жизни. Таким образом, ее логотипы и пристрастия являются подходящими для ее предпосылки, и читатели постоянно думают о росте мышления даже после завершения книги.

Стиль писателя характеризуется голосом и отношениями с аудиторией – двумя признаками, используемыми Двеком для мотивации своих читателей. Через свою книгу Двек выходит за рамки доказательства своей идеи о двух типах мышления, подталкивая своих читателей к интроспективности и обучая их, как меняться. Еще до того, как книга начинается, Двек устанавливает неформальный тон, заявляя: «Грамматика… Я не всегда следовал этому в этой книге… Я сделал это для неформальности и непосредственности» (Двек). Автор не хочет бомбардировать читателей интеллектуальным языком и вводить их в заблуждение, она хочет подружиться и убедить читателя хотеть развиваться через ее язык. Чтобы добиться успеха, Двек использует удобный тон, который легко читается и привлекает широкую аудиторию. Кроме того, она определяет даже самые простые термины, чтобы заставить читателя думать. Например, Двек объясняет «Потенциал, способность кого-то развивать свои навыки с усилием» (Двек 27). Хотя это простое слово, Двек определяет его с позитивной коннотацией в качестве поддержки своей предпосылки, которая, в свою очередь, склоняется к формированию мышления роста (Nadell 18). Этот уклон к мышлению роста развивается всюду по книге, поскольку Двек повторяет определяющие компоненты мышления роста и сравнивает их с катастрофическими результатами фиксированного мышления. В этих главах она развивает расширенное определение мышления, приводя отдельные примеры или сравнивая и сопоставляя рост и фиксированное мышление (Nadell 436). Даже несмотря на то, что Двек виноват в круговых рассуждениях, ее аргумент в пользу роста мышления раздражает постоянством повторения. Каждая глава книги применяет мышление к разным ситуациям, включая воспитание детей, бизнес, отношения и т. Д., Вплоть до самого конца книги, где она снова определяет их как «суди и суди» и «учись и -помогать-учиться »(Двек 244). Каждая глава повторяет определение мышления несколько раз по всем главам, часто добавляя новые или новые характеристики к определению роста и фиксированным определениям. Тем не менее, будучи просверленным в сознании читателей, очевидная привлекательность мышления роста усиливается благодаря ее непринужденному и юмористическому, но информативному и поддерживающему тону. Кроме того, ее показания в значительной степени анекдотичны, что делает всю книгу более представительной и правдоподобной. Таким образом, Двек может мотивировать, в дополнение к обучению, читателей стремиться к развитию мышления через свой стиль и голос, создавая атмосферу доверия с широкой аудиторией, к которой она обращается.