Сочинение на тему Включение стиля обучения

Включение обучения может быть облегчено с помощью новых технологий. В течение 21-го века новые технологии изменили способ, которым мы делаем много вещей. Это означает, что способ, которым мы учимся и учим, стал проще и менее сложным. Одним из самых больших изменений и средств обучения является использование компьютеров. На компьютерах теперь есть много приложений, которые направлены на улучшение обучения. Лично, имея ноутбук, я обнаружил, что у меня есть вся необходимая информация, и я могу узнать что-то о другой части света всего одним поиском. Я также могу смотреть видеозаписи, снятые в космосе, о которых 100 лет назад даже ученые и космонавты мало что знали. Во-вторых, способность представлять модели по техническим предметам помогла понять вещи с гораздо меньшими трудностями. Модельные представления позволяют учиться, позволяя учащимся иметь визуальное представление предмета в обсуждении, что является намного более простым и простым способом изучения по сравнению с теоретическими знаниями (Swann, p.103). Мне гораздо легче понять вещи, когда я вижу их визуально выложенными для меня, а не просто слушаю, как это описывается. И наконец, использование технологий для обеспечения возможности обучения заключается в использовании диаграмм. Графики могут использоваться для отображения сложных вещей в более четкой компоновке, например, в виде диаграммы. Лично я думаю, что художники рисуют картину, чтобы изобразить определенное послание, и искусство на картине может многое сказать. Например, изображение двух человек, которые вместе, может быть использовано для передачи темы любви и мира, и все это без написания или произнесения слов. То же самое может быть достигнуто с помощью более образовательных диаграмм.

Все перечисленные выше технологии помогают включить обучение. «Включение обучения» требует прогресса в учебной среде. В образовании происходит много изменений, которые нуждаются в адаптации системы. Обучающихся нужно обучать, используя самые современные методы и получая самую свежую информацию. Следовательно, система образования должна быть способной постоянно адаптировать свои методы обучения на протяжении всего процесса обучения. Идея, что обучение является прогрессивным, также играет важную роль в обеспечении возможности обучения. Поэтому обучение меняется, как и окружающая среда. Стили обучения должны отражать новые технологии, новые методы обучения и новые способы мотивации. Поэтому преподаватели должны демонстрировать и совершенствоваться для прогрессивной культуры и всегда думать о том, как они могут улучшить обучение (Beetham, and Sharpe, 2003, p.106). Учителя должны знать, как преподавать в классе, прежде чем начинать свои усилия. может работать. Они должны полностью понимать, в какой среде они находятся, и это действительно поможет обучению. Педагоги и учителя должны понимать возраст учеников. Дети в их возрасте нуждаются в большой заботе, чтобы создать хорошую основу для будущего обучения (Smith, Cowie and Blades, p. 210).

Хорошая основа для обучения означает, что даже на более позднем уровне обучения они будут иметь такую ​​прочную основу и будут хорошими учениками. Учителя должны следить за тем, чтобы их услышали и чтобы их обучение было прямым, чтобы они могли учиться. Ученики обычно теряют концентрацию, когда учителя дают много информации, не разбивая ее на мелкие кусочки, чтобы помочь этим учителям в конце обучения задать вопрос и немного ответить, чтобы понять, что ученики делают и не знают. Это обязанность учителей поддерживать уровень энергии и привлекать внимание студентов. Учителя не должны быть скучными или просто разговаривать часами и должны приводить личный опыт или хотя бы пример, способствующий обучению. Обсуждение реальной жизненной ситуации поможет ученикам понять и связать их. Многие студенты не имеют необходимых навыков, чтобы выйти на рынок после окончания школы. Учителя должны сосредоточиться на том, чтобы дать ученикам навыки, а не только теоретические знания, чтобы помочь улучшить обучение.

Чтобы учить, нужно мотивировать учителей и учеников. Среда, в которой учителя получают стимулы, а ученики получают вознаграждение за хорошую успеваемость, поможет в обучении. Согласно иерархии потребностей Маслоу, Moylett (2014) показывает, что когда психологические потребности учителей и учеников будут удовлетворены, они смогут повысить производительность. Мотивированные учащиеся, как правило, усерднее работают, чтобы получить хорошие оценки. Учителя также будут учить лучше, чтобы они могли быть вознаграждены, когда студенты сдают экзамен. Поэтому обучение включается в среде, где есть мотивация персонала. Мотивация усиливает позитивное поведение. Среда без мотивации приводит к плохой работе и нежеланию студентов и преподавателей работать.

В заключение, фраза «включение обучения» показывает, как обучение может быть улучшено и улучшено в различных условиях. Каждый участник обучения, как преподаватель, так и учащийся, должен сыграть свою роль в улучшении и обеспечении надлежащего обучения. Для учителей их работа состоит в том, чтобы создать благоприятную среду для обучения учащихся. С другой стороны, студенты должны быть открыты для обучения и новых вещей и следовать данным инструкциям. И учителя, и ученики должны быть готовы принять любые изменения, которые произойдут в процессе преподавания и обучения. Они должны быть открытыми и готовыми к изменениям, и это помогает продвигать и способствовать обучению.

<Р>»