Сочинение на тему Важность включения родителей в обучение детей
- Опубликовано: 16.08.2020
- Предмет: образование, семья
- Темы: ребенок, Родители, Школа
Что касается родительских ассоциаций и академических достижений, то на сегодняшний день, по-видимому, предполагается, что эти два события явно связаны между собой. Открытия показали, что включение родителей в обучение детей было выгодно для опекунов, молодежи и школ. Расинки и Фредрик (1988) пришли к выводу, что опекуны играют важную роль в создании основы для обучения своих детей; Zang и Carrasquillo (1995) дополнительно соответствующим образом прокомментировали, что, когда дети охвачены умом, подходят опекунам и могут ценить поддержку и прямую целенаправленную связь, учреждение для мастерства работает без проблем. Cotton и Wikelund (2005) умело возглавили его, засвидетельствовав, что более серьезные опекуны связаны с принятием их молодых людей; тем более ценными являются последствия достижения. В соответствии с этим следует полагать, что, когда опекуны просматривают домашние задания, расширяют возможности поддержки во внеклассных упражнениях, проявляют динамичность в опекунах – связях с педагогами и помогают детям строить планы на будущее; молодые люди, вероятно, будут реагировать и хорошо учиться в школе.
В свете последствий шестидесяти шести расследований Хендерсон и Берла (1994) высказали мнение, что перефразированное доказательство подтвердило, что наиболее точным показателем успеваемости является степень, в которой семья связана с наставлениями ребенка. а не уровень зарплаты в семье.
В действительности, McMillan (2000) заметил, что вес родителей оказывает положительное и заслуживающее внимания влияние на выполнение школ, финансируемых государством. Это становится особенно очевидным, когда точность родительского веса представляется как мощное влияние на научную казнь молодежи. По сути, Schickedanz (1995) дополнительно уточнил, что у потомков неопытных опекунов было обнаружено, что они неэффективны с научной точки зрения.
Валес в Райане (2005) объявил, что академическая казнь решительно идентифицирована с наличием опекунов, которые поддерживают контроль дома. Заметность открытий экзаменов, обнаруженных в этом расследовании, заключается в том, что семейный вклад усиливает аспекты обучения детей, например, ежедневное участие, поведение учеников и их вдохновение.
В этой записке было нормально, что родительский вклад будет иметь существенное влияние на казнь детей. Предыдущие, продемонстрировали, что одним из лучших препятствий для высоких академических достижений для приличного числа учеников, является отсутствие родительского вклада в обучении детей.
В целом, запрос о том, что опекуны хотели бы сосуществовать с обучением своих детей, прекрасно зная, что такой вклад может способствовать достижению лучших результатов. В любом случае, опекуны нуждаются в превосходном небольшом заголовке о том, как они могут успешно сделать это.
Как указывается в журнальных отчетах (2002), школы могут использовать шесть видов проектов для выработки устойчивых родительских способностей. Это, во-первых, школа может помочь семьям с воспитанием детей и воспитанием детей; во-вторых, школы могут говорить с семьями о школьных проектах, а также о продвижении и требованиях учеников; в-третьих, школа может работать над укреплением семьи в качестве добровольцев в школьных упражнениях; в-четвертых, школы могут побуждать семьи к обучению на дому; в-пятых, школы могут включать опекунов в качестве членов при выборе жизненно важных школ, и, в-шестых, школы могут договариваться с бизнесом и организациями о предоставлении активов и администраций семьям, обучающимся и сети. Значимость этих проектов дополнительно подтверждает тот факт, что учебная казнь ученика нуждается в связи между родителями и школой. В связи с этим значение родительской ассоциации в схоластическом исполнении нельзя переоценить. Чем более обоснованы отношения, особенно между наставниками и указаниями их подопечных, тем выше научная успеваемость.
Adeyemo (2005) усмотрел в этом причину, сосредоточившись на том, что необходимо поощрять организацию самообучения. В своем стремлении придать еще большую важность его приверженности родительскому включению и обучению детей, разработал модель, в которой он рассказал о том, как дети учатся и развиваются, в трех областях власти: семейная школа и сеть. По его словам, эти три круга должны сформировать ассоциацию, чтобы наилучшим образом решить проблемы Tyke. Эпштейн (1997) снова выделил шесть видов ассоциации в свете связей между семьями, школой и сетью. К ним относятся: воспитание детей (способности), обучение, волонтерство, обучение на дому, базовое лидерство и совместная работа с сетью. Он безошибочно акцентировал внимание на том, что эти шесть видов ассоциаций должны быть объединены для создания эффективных организаций (между домом и школой).
Bread cook and Soden (1997) прокомментировали, что большая часть экзамена, в ходе которого проверялась связь между включением родителей и обучением детей, оценивает родительскую ассоциацию, используя одну конкретную меру, например, проверяя количество опекунов, которые добровольно приходят, на собрания или приход на собрания родителей-воспитателей. В различных экзаменах использовались оценки, включающие в себя представление, завершившее запросы, которые нацелены на конкретную часть родительского вклада и регулярно концентрируются вокруг случаев, когда опекуны проявляют интерес к некоторым конкретным случаям.
Основной целью учебной программы начальной школы во всех аспектах обучения является обучение учащихся навыкам, которые помогут им адекватно функционировать в обществе в академическом и социальном
Губернаторы отвечают за назначение директора школы, а также могут участвовать в назначении других сотрудников. Губернаторы также играют роль в мониторинге успеваемости в школе, помогают в
Введение Домашняя школа – это школа, в которой родители обучают своих детей учебному плану дома, а не отправляют их в государственную или частную школу. Домашнее