Сочинение на тему Уровни знаний SENCo в начальных школах Ньюкасла

Однако после обсуждения с более широкой командой возникли опасения по поводу некоторых разделов. Эти опасения связаны с мыслью, что опрос повысит ожидания, а SENCo ожидает изменений, которые не являются реалистичными, например, тренировки. К сожалению, недопонимание внутри группы приводит к тому, что вопросник составляется в нескольких версиях, поскольку не было ясности в отношении конкретных целей и результатов, ожидаемых от этого опроса.

Затем были внесены дополнительные изменения, включая удаление разделов о возможностях обучения и практических вопросах, а также переписывание вопросов, чтобы было ясно, что информация, полученная в результате опроса, должна способствовать более эффективной совместной работе. Была проведена пилотная выборка с использованием целенаправленной выборки, чтобы выбрать SENCo с хорошими отношениями со службой, чтобы обеспечить быстрое время отклика и повышенную надежность и скорость отклика (Palinkas, Horwitz, Green, Wisdom, Duan & Hoagwood, 2015). Были выбраны три школы, и им было предложено ответить на любые изменения в опросе, касающиеся длины, ясности и актуальности вопросов. Было предложено изменить некоторые формулировки, чтобы было понятнее, о чем спрашивают вопросы. Затем вопросник был адаптирован в соответствии с этими предложениями. SurveyMonkey online использовался в качестве быстрого и простого метода сбора данных, достигая большого объема выборки и сокращая необходимые затраты и время (Fife-Schaw, 2012).

Кроме того, обработка онлайн-анкет значительно быстрее, чем традиционная публикация и / или раздача, и анонимность может быть сохранена (Streiner, Norman & Cairney, 2015). Чтобы увеличить количество ответов, исследователь связался с SENCo перед проведением исследования, чтобы получить согласие и информировать их о том, что следует предвидеть вопросник. Анкета состояла из комбинации открытых и закрытых вопросов с использованием смеси шкал Лайкерта и вопросов с несколькими вариантами ответов.

Открытые вопросы позволяют респонденту уточнить ответы, дать больше описательных ответов и добавить любые дополнительные комментарии. Закрытые вопросы использовались специально, чтобы уменьшить количество неоднозначных ответов и обеспечить быстрый ответ респонденту (Fife-Schaw, 2012). Результаты: Шестьдесят SENCo первоначально связались для заполнения анкеты. 10 SENCo согласились принять участие, однако только 7 заполнили анкету, в результате чего общий процент ответов составил 11,6%. Из-за позднего сбора данных данные не были доступны для анализа до завершения размещения.

Поэтому был проанализирован только один раздел анкеты, касающийся знаний SENCo о SLCN, поскольку не было возможности подробно рассмотреть все разделы. Первый вопрос был основан на их уверенности в понимании термина SLCN (рисунок 1). Все респонденты дали оценку достоверности выше 6 по шкале от 1 до 10, что говорит об общей уверенности в их способностях. Однако, возможно, было бы полезно также спросить, как долго респондент был SENCo, чтобы определить, существует ли корреляция между годами в работе и доверием. Это было бы полезно, чтобы выделить необходимое обучение, которое может быть подходящим. SENCo также попросили указать, по каким причинам они будут направлять ребенка на терапию. Это может определить, ссылаются ли SENCo на соответствующие причины. Качественные данные были проанализированы с использованием индуктивного контент-анализа, где были определены общие темы данных (Denscombe, 2010). На рисунке 2 ниже показан процент тем, определенных в порядке возрастания.

Рисунок 2: Тематический анализ причин для направления. Темы Процент упоминаний SENCo об этом аспекте (n = 7) Примеры Социальная коммуникация 14 «Нарушение социальной коммуникации» Заикание 29 «Не беглость и заикание» Проблемы 29 «Забота об учителе и родителях» Язык восприятия 57 «Трудности в понимании или обработке языка» «Трудности на восприимчивом языке «Экспрессивный язык 57» «Развитие экспрессивных языковых навыков, влияющих на обучение» «Дети, которые не говорят» Нечеткая речь 57 «Нечеткая речь» «Речь трудно интерпретировать» 2/7 (29%) респондентов отметили, что обеспокоенность от учителей и родителей подскажет направление. Однако это не дает достаточно информации для получения надежных результатов от этих респондентов. Дальнейшие допросы через интервью или по электронной почте были бы полезны, чтобы выяснить причины возникновения проблем. 5/7 (57%) респондентов определили рецептивные и выразительные языковые трудности и нечеткую речь в качестве основных причин для направления. Это ожидаемый результат, так как эти 3 темы являются наиболее распространенными SLCN в начальных школах.

Однако из-за этого факта большинство респондентов должны были определить эту причину. Со ссылкой на рисунок 3, 100% SENCo определили, что SLT работает с детьми с нарушениями разговорной речи, поэтому можно было бы ожидать, что все SENCo подчеркнут это как необходимость направления.

На рисунке 3 показаны ответы на вопрос 6 «ТА может работать со следующими…». Все респонденты выбрали «детей с нарушениями разговорного языка» и «детей с затруднениями в произношении» для групп клиентов, с которыми могут работать ТА. Однако только 29% определили, что СЛТ могут работать с детьми с нарушениями слуха.

Ответ «Дети с трудностями грамотности» использовался в качестве «фиктивного» ответа для предотвращения случайного выбора респондентами всех ответов, не задумываясь об ответе. Однако 1 респондент определил это как группу клиентов, с которой работает SLT. Поскольку большинство респондентов не определили все правильные ответы на этот вопрос, это подчеркивает необходимость того, чтобы SENCo лучше понимали роль SLT.

На рисунке 4 ниже представлено количество респондентов, прошедших обучение в определенных областях. 6/7 SENCo завершил этот вопрос. 4/6 (67%) прошли обучение по типичному развитию речи, языка и общения, выявлению лиц с SLCN и методам поддержки детей с SLCN. Тем не менее, только 2/6 прошли обучение по признанию важности хорошего SLCN и влияния, которое это может оказать на всю учебную программу. Более подробный анализ выявил различия между ответами в вопросниках. Некоторым респондентам был присвоен рейтинг достоверности 10, однако в ответах на вопросы, касающиеся направления, не хватало подробностей, а вопросы, касающиеся роли SLT, показали отсутствие понимания и знаний в этой области.

Однако, если респондент считает, что он уверен в этом, то это должно вызывать больше беспокойства. Кроме того, некоторые респонденты устанавливают рейтинг достоверности 10 и предоставляют соответствующие причины для направления, но затем не могут назвать группы клиентов, с которыми работают SLT, включая группы, с которыми SENCo часто сталкивался. Это подчеркивает дальнейшую потребность в более совместной модели предоставления услуг и важность обучения непрерывному профессиональному развитию (CPD), как предложено Ofsted и…. Предполагается, что оставшиеся данные анализируются с использованием качественных методов, таких как тематический анализ, и обсуждаются на совещаниях команд для определения конкретных способов улучшения коммуникации. Выводы и последствия для клинической практики. Полученные данные свидетельствуют о том, что SENCo обладают различными уровнями знаний о SLCN с точки зрения обучения, которое они получили, как предполагалось. Данные показали, что некоторые SENCo потенциально не знают об альтернативных методах направления и роли SLT, однако недостаточно результатов, чтобы сделать это предположение. Кроме того, существуют различия в уровнях обучения, которые они получили … У 7,6% детей в начальной школе, у которых есть нарушение языка в связи с развитием, этот диагноз является наиболее распространенным заболеванием в детском возрасте, выше аутиста …