Сочинение на тему Учиться быть гендерным

В соответствии с отрывком из книги Эккерта и Жине «Обучение гендеру»: «Быть ​​девочкой или мальчиком – это не стабильное состояние, а постоянное достижение, то, что активно делают как отдельные лица… так и те… в различных сообществах». к которому он принадлежит. »(стр. 738). Они продолжают утверждать, что гендерные процессы в детях не нужны и будут влиять на взгляд ребенка на себя в течение всей его жизни. Гендер относится к социально сконструированным ролям мужчины или женщины по сравнению с полом, который представляет собой биологическое различие между мужчинами и женщинами, обычно основанное на половых органах. Хотя незнание пола индивида побуждает людей взаимодействовать и слушать их, основываясь на их интеллекте, знаниях и поведении, а не на социальных стереотипах, детям все еще нужна основа для работы, чтобы определить, кто они на самом деле или хотят быть , Молодые люди должны быть помечены своим биологическим полом, но уметь изучать пол для себя по мере взросления. Отказ от ярлыков оказывает такое большое давление на маленького ребенка. Скорее всего, ребенок будет счастлив, ассоциируясь со своим биологическим полом, однако, если ребенок проявляет ранние признаки того, что он не идентифицирует себя с полом, который ему дали при рождении, тогда абсолютно нормально поддержать ребенка в понимании его мыслей. и помогая им перейти к полу, с которым они ассоциируются.

Для достижения гендерной идентичности необходимо, чтобы дети понимали, что каждый, включая себя, является либо мужчиной, либо женщиной. (Kohlberg, 1996). Согласно взглядам на самосоциализацию, важной вехой в развитии пола является понимание детьми того, что есть две гендерные категории, и что они сами принадлежат к одной из них, называемой базовой гендерной идентичностью или самопредметом. (Martin, Ruble, Szkrybalo, 2004). С другой стороны, с точки зрения развития, важно изучить понимание детьми гендера как социальной категории, потому что это, как правило, первая коллективная социальная идентичность, которую изучают дети, и связанная с ней. ряд стереотипов, используемых детьми и взрослыми, чтобы делать выводы о других. (Ruble et al, 2004) Теория социального познания утверждает, что дети развивают поведение, типизированное по признаку пола, в результате обучения у социальных агентов, которые моделируют и усиливают это поведение. (Bussey and Bandura, 1999). Эта теория не рассматривает базовую гендерную идентичность как важный вклад в развитие поведения по типу пола, основываясь на доказательствах того, что поведение по типу пола появляется до двухлетнего возраста. Когда дети попадают в более публичные ситуации, они узнают, что большинство, если не все дети, в любом случае идентифицируют себя как мужчину или женщину, он или она. Это приведет к социальной изоляции и даже издевательствам, поскольку этот бесполый ребенок будет называться «он» или «они». Тем не менее, родители по-прежнему помещают своего ребенка в категорию с разбивкой по полу, в которую они могут или не могут любить и в конечном итоге могут выбраться. Это приводит к тому, что ребенок потенциально испытывает те же проблемы, с которыми он может столкнуться, как «помеченный» мужчина или женщина, страдающие расстройством половой идентичности. Родители обязаны защищать своего ребенка, а это просто настраивает их на неудачу.