Сочинение на тему Теории Травмы

В области психического здоровья все еще существует недостаточно обслуживаемое население, которому не предоставляются необходимые ресурсы и уход за психическим здоровьем. Одна из таких групп – подростки, имеющие сложные травмы. Одним из способов удовлетворения потребностей этой группы населения является проведение когнитивно-поведенческой терапии, ориентированной на травмы, в школьных условиях. Некоторые проблемы с поведением, которые возникают в школе, связаны с комплексной травмой в детстве. Цель состоит в том, чтобы помочь этим студентам предотвратить дальнейшую негативную симптоматику от их травм. Групповая терапия обеспечивает понимание внутриличностных и межличностных дезадаптаций. Чтобы эффективно реализовать такую ​​группу, важно понимать принятый теоретический подход, популяцию, о которой идет речь, и как наилучшим образом объединить обе группы в групповой процесс.

Теоретические подходы

Начинать с теоретической основы терапии всегда важно, будь то индивидуальная или групповая работа. При рассмотрении недавней научной литературы по теориям групповой работы, особенно с клиентами, которые имеют травматическую историю, были выделены три теоретических подхода. Первая – это нарративная теория и ее использование в нарративной экспозиционной терапии. Существует также теория поведения с подходом STAIR и теория когнитивного поведения с подходом, ориентированным на травму. Повествовательная теорияОдним из основных типов групповой терапии, которая рассматривает основанную на травме групповую работу, является нарративная терапия. Согласно Kwok (2016), нарративная терапия признает значимость людей, нуждающихся в способности рассказывать свои собственные истории, поскольку это истории, которыми люди живут и с которыми они живут на протяжении всей своей жизни. Нарративная терапия считает, что истории людей придают их жизни смысл, направленность и влияют на межличностные отношения (Kwok, 2016). Это то, что позволяет легко интегрировать нарративную терапию в травматологическую терапию, поскольку все эти аспекты истории особенно актуальны для нарративного травматического нарратива.

В соответствии с Mauritz et al. (2016), один специфический тип терапии, который используется для групп высокого риска, – это «нарративная экспозиционная терапия» (стр. 3). «Нарративная экспозиционная терапия (NET) была создана, чтобы помочь тем, кто страдает посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР), и тем, кто имеет дело с повторными историями травм (Mauritz et al., 2016). NET стремится объединить аспекты индивидуального и группового консультирования в своем подходе. Специфические компоненты NET начинаются с разработки «активной хронологической реконструкции автобиографической памяти» (Mauritz et al., 2016, pg. 3). «Следующий компонент посвящен индивидуальной терапии длительного воздействия (Mauritz et al., 2016). Затем группа пытается найти важные связи и интегрировать регуляцию тела, разума и эмоций для стабилизации (Mauritz et al., 2016). Четвертый компонент включает в себя продумывание моделей поведения и переоценку истории травмы путем обработки этих трудных воспоминаний в новом свете (Mauritz et al., 2016). Тогда важно «пересмотреть позитивный жизненный опыт» и восстановить достоинство через владение историей о травме (Mauritz et al., 2016, pg. 4). Однако недостатки NET заключаются в том, что в области нарративной терапии NET является относительно новым и все еще исследуется (Mauritz et al., 2016). Следовательно, NET все еще может быть полезен, но его следует использовать с осторожностью. Также отсутствует адаптация терапии специально для подростков (Mauritz et al., 2016). Нарративная терапия имеет свои ограничения; поэтому другие теории также рассматриваются.

Поведенческая теория

Еще одна теория, которая касается групповой работы, конкретно связанной с травмой, – это поведенческая теория. Согласно Seon-Rye, Han-Hong и Seoul-Hee (2017), теория поведения не обязательно фокусируется на поведении, но на том, что стоит за функцией поведения. «На поведение влияют намерение и контроль воспринимаемого поведения, намерение определяется отношением поведения, субъективной нормой и контролем воспринимаемого поведения (Seon-Rye et al., 2017, стр. 8316). Гудиньо и соавт. (2014) отмечает, что в рамках теории поведения и поведенческой терапии речь идет о групповом травматическом лечении, известном как «тренировка навыков в эмоциональной и межличностной регуляции» или STAIR (стр. 496). Подход STAIR работает поэтапно и был разработан в форме, специально предназначенной для подростков (Gudiño et al., 2014). Терапия направлена ​​на стабилизацию, функционирование, уменьшение симптомов и безопасность для клиентов (Gudiño et al., 2014).

Первый модуль этого ориентированного на травму лечения начинается с психообразования на травме и того, как травма в прошлом может играть роль в существующих проблемах, с которыми могут сталкиваться клиенты (Gudiño et al., 2014). Затем второй модуль рассматривает навыки преодоления трудностей и пытается помочь клиентам оценить свои чувства. Для этого клиентам предлагается посмотреть, как они в настоящее время пытаются справиться. Затем консультант смотрит на то, как помочь клиентам освоить новые, более адаптивные способы выживания (Gudiño et al., 2014). Последний модуль этой теории рассматривает коммуникацию и помогает клиентам развивать лучшие навыки в этой области. Первым шагом модуля является осознание текущих препятствий для общения, а следующим шагом является разработка новых, более эффективных способов общения (Gudiño et al., 2014). Наконец, группа фокусируется на том, как стать более гибкими в отношениях и как лучше понимать, что они сообщают другим (Gudiño et al., 2014). Когнитивная поведенческая теория усиливает работу поведенческой теории.

Когнитивно-поведенческая теория