Сочинение на тему Стратегия грамотности: как сделать ее интересной для детей

Введение

Развитие навыков грамотности имеет важное значение для учащихся младших классов начальной школы и является ступенькой для развития их языкового развития в последующие годы. Каждый ребенок уникален; Стили обучения и сильные стороны сильно различаются, и учителя всегда ищут разные способы представления новой информации (Rainville, Enriquez, 2016). С ростом спроса на дифференциацию, формирующие оценки и обучение на протяжении всей жизни, преподаватели должны регулярно заниматься рефлексивной практикой. В моей школе 82% учеников имеют тайское или китайское гражданство и поэтому изучают второй язык. Мы используем различные учебники и рабочие тетради для обучения грамоте, и у нас есть различные компоненты чтения, письма и разговорной речи, чтобы привить навыки учащимся в разных классах. Тем не менее, я заметил, что студенты довольно слабы в понимании прочитанного и умении писать и борются с сохранением новой информации. Они боятся изучать новые слова, особенно слова с более чем двумя слогами. Они уже предполагают, что это будет проблемой, и они потерпят неудачу. Поэтому я стремлюсь провести практическое исследование в своем классе 2 класса, чтобы понять, насколько хорошо стратегия «всплеск слов» поможет мне в обучении грамоте и улучшит ли она концентрацию и уровень удержания моих учеников.

Цель и вопросы

Моя основная цель, стоящая за планированием проведения практического исследования, состоит в том, чтобы найти ответы на следующие вопросы: 1) Улучшает ли стратегия грамотности, такая как всплеск слов, приобретение словарного запаса для молодых учащихся? 2) Может ли интересная стратегия грамотности улучшить уровень концентрации низкоквалифицированных изучающих английский язык? 3) Может ли визуальная игра, такая как всплеск слов, улучшить навыки письма студентов?

Фоновое исследование

Грамотность, в Оксфордском словаре означает – умение читать и писать. Однако в современном мире слово «грамотность» может иметь разные значения для разных людей (Panneton, 2015). Наряду со способностью читать и писать на языке, а в некоторых случаях и на нескольких языках, грамотность может быть способом, которым человек представляет себя на рабочем месте, в компьютере или в технических знаниях, и даже настолько же базовым, как знание культурных норм (Panneton, 2015). В этом столетии грамотность будет предшественником других успехов в дальнейшей жизни, таких как богатство, признание, способности и инновации. В документе «Фундаментальное значение грамотности» говорится, что даже лучшим ученикам потребуется постоянная поддержка в обучении чтению и письму на протяжении всей их школьной жизни, а не только в молодом возрасте, и, следовательно, это ответственность, которая ложится на всех учителей. Именно перед учителями всего мира стоит огромная задача по обучению и повышению грамотности будущих поколений.

Получение словарного запаса является предварительным условием для обучения чтению и письму. В последнее время было проведено много исследований по развитию грамотности и тому, как дети изучают новую информацию и обрабатывают ее. Было обнаружено, что то, как новый словарь сначала показывается студентам и остается на виду в течение всего дня, оказывает большое влияние на них и то, как они изучают и сохраняют эту информацию (Wasik, 2010). Также предлагается ввести словарь в начале урока, дать детям возможность связать его со своей жизнью и предоставить студентам множество возможностей для практики слов (Wasik, 2010). Помня об этом, стратегии обучения грамотности чрезвычайно важны, особенно для молодых учащихся, особенно для тех, кто не знаком с базовой структурой английского языка или изучающих второй язык.

Методология и сбор данных

Я преподаю грамотность 2 класса в Международной школе в Бангкоке, Таиланд. У меня 18 учеников, 14 граждан Таиланда, 2 американца и 2 китайца. Это качественное и содержательное исследование, в котором участвуют все 18 учеников, действительно разнообразное сочетание талантов и личных качеств. Мой план для этого исследования действия состоит в том, чтобы использовать стратегию грамотности «всплеск слова», чтобы ввести словарь для каждого урока. Всплеск слов – это метод, при котором учитель отображает словарные слова (или даже картинки) на стене или доске, чтобы стимулировать обсуждение и изучение орфографии. Студенты будут обдумывать слова и пытаться угадать предстоящий урок; напишите предложения или короткие абзацы позже, как продолжение упражнения. Мой план состоит в том, чтобы провести первые две недели квартала (или продолжительность одного полного урока грамотности), следуя традиционному подходу чтения и письма и выполняя задания по орфографии, как обычно. Затем я дам своим ученикам устный тест на орфографию, а затем письменное задание на написание коротких предложений с новыми выученными словами. Я всегда посылаю короткий опрос родителям после каждого урока, чтобы узнать их мнение по преподаваемой теме и считают ли они, что их ребенок узнал что-то новое и полезное. Я оставляю пробел для их комментариев и отзывов об уроке и состоянии ума их ребенка после получения определенного результата теста, который я намерен продолжить и в ходе своего практического исследования. У меня есть камера в классе, чтобы записывать уроки, и в свое время я могу оглянуться на нее, чтобы увидеть вовлеченность (или скуку) студентов, которая также помогает мне определить успех занятий.