Сочинение на тему Саморефлексия о моем отсутствии успеха в отношении английского языка II класса

Самоотражение

Когда я впервые начал изучать английский язык II, я был совершенно не уверен в том, что станет с самим собой и с моим прогрессом на следующем уровне предмета. Я оставил английский в прошлом году, достигнув «А-» после того, как усиленно поднялся по «лестнице» с «С-». Я знал, что английский для меня был шатким предметом, и более сложные препятствия английского языка II не могли не казаться довольно пугающими. Препятствия, с которыми мне пришлось столкнуться, были не только академическими, но и социальными. Не думайте, что я из тех людей, которые цепляются за людей или зависят от необходимости быть рядом с конкретными людьми, чтобы добиться успеха. Тем не менее, было довольно трудно не иметь друзей, терпя сложные темы – ну, по крайней мере, в моем случае. Я могу сказать, что я чувствовал себя изолированным во время английского II, в то время как в английском у меня было много друзей, с которыми я встречался до этого или очень хорошо знал. Теперь я понял, что отсутствие друзей на моем уроке английского не было вредным, но на самом деле полезным, так как меня меньше отвлекали. Несмотря на то, что я иногда пропускал домашнюю работу – за что я извиняюсь – я чувствовал, что мне удалось больше сосредоточиться на изучении того, как стать более успешным в английском, особенно на написании эссе. Кто бы знал, что по-английски мой лучший результат на бумаге – «60»; в то время как на английском II, мой лучший результат был “93”? Я сделал много ошибок на английском языке II, я бы хотел, чтобы этого не было, но я знал с того самого момента, как получил «89» в моей первой критической аналитической работе второго года обучения, что я действительно что-то делал правильно.

Говоря о моем первом аналитическом документе «Дискриминация: нетерпимость к толерантности», я, в конечном счете, стал первой важной вехой в моем прогрессе в изучении английского языка – я никогда не считал, что написанное на английском языке имеет какое-либо значение. Я знал, что все мои знания о моих прошлых ошибках и основах, которым меня научила миссис Мастробаттисто в первые пару недель, помогут мне добиться успеха в выполнении первого из изнурительных заданий по английскому языку II. Главными вещами, которые я узнал, чтобы сделать этот документ успешным, были две вещи: соответствующие цитаты и черновики. Соответствующие цитаты были необходимостью в этой статье, так как в «Убить пересмешника» было много значимых цитат, но лишь несколько из них были использованы для поддержки моих идей. Другой большой концепцией были черновики. Я написал много проектов за неделю – думаю, как минимум три. Каждый раз, когда моя бумага превращалась в лучшую форму, чем предыдущая. Этого я никогда не делал на английском языке I. Эта статья очень много значила для меня, так как это был первый признак улучшения со времени английского языка I и вселил надежду на оставшуюся часть года.

Моя первая аналитическая статья была написана с моим лучшим пониманием структуры эссе, но необработанные знания о том, как писать, не могли быть лучше отображены, чем в моей первой письменной части года, Первой общей оценке по летнему чтению. Эта часть показывает степень того, как я мог писать, основываясь на том, что я выучил на английском I. И позвольте мне сказать вам, я был шокирован, увидев что-то выше «С». В то время я чувствовал себя очень взволнованным, когда писал это произведение; вероятно, из-за того, что мне пришлось проследить информацию из книги, которую я прочитал пять недель назад, или из-за того, что у меня было время. Одним из моих основных недостатков было написание временных пьес, так как я всегда старался показать свои идеи «сложным выбором слов и плавными переходами» и другим материалом, который бы впечатлил моего учителя. Но, как казалось, для обработки и чрезмерного усложнения идей потребовалось слишком много времени, что закончилось поспешными окончаниями и плохим анализом. Я, конечно, преуспел с «исключительным знанием цели и голоса», но заплатил цену адекватной поддержкой / пониманием и ошибками в использовании / грамматике. После написания этой статьи я научился не слишком компенсировать свои идеи необычным письмом и изложить основные идеи и аналитические материалы для приуроченных сочинений, а также оставить действительно хорошее сочинение для дома, где я могу писать столько, сколько захочу. Этот опыт помог мне позже, когда я вскоре столкнулся с тестовыми эссе.

Когда кто-то думает о критических аналитических работах, он обычно вспоминает чувство трудности и стресса. Я считал, что критические аналитические документы являются «долгосрочными заданиями, предоставленными с большим количеством времени для выполнения и легко достижимыми с помощью удобных ресурсов». Однако, если было что-то сложнее написать, чем такую ​​статью, это было тестовое эссе. Тестовые эссе были камнями на пути к академическим успехам, по которым можно споткнуться и упасть. Тестовые эссе действовали как миниатюрные аналитические документы без наличия ресурсов – всего того, что вы изучали прошлой ночью. Например, мое эссе для моего теста «Убить пересмешника» было бомбой. Я не только допустил худшие ошибки, чем в Первой общей оценке, но и не закончил, чтобы завершить два последних абзаца, включая заключение. Я никак не мог полностью проанализировать и собрать свои мысли в четко написанное эссе того времени. Как я уже говорил, приуроченные кусочки – моя слабость. Тем не менее, практика с этим типом материала еще больше укрепит мою способность писать такие фрагменты позже.