Сочинение на тему Различные аспекты, которые влияют на развитие ребенка в соответствии с теорией Авраама Маслоу
- Опубликовано: 11.10.2020
- Предмет: Психология
- Темы: Авраам Маслоу, Психолог
Детство – очень хрупкое время. Исследования снова и снова показывают, что превращение ребенка в работающего взрослого напрямую связано с переживаниями, которые ребенок проходит на ранних этапах жизни. (Эллис и Бьорклунд, 2005). Именно поэтому во всем мире так много внимания уделяется образованию. Чем более образован ребенок, тем больше у него взрослого потенциала. Однако чистое образование, даже в его лучшем проявлении, не гарантирует, что ребенок станет успешным взрослым. Есть много социально-эмоциональных факторов, которые вступают в игру по мере развития ребенка. В этом эссе будут рассмотрены различные аспекты, которые влияют на развитие ребенка, прежде чем сравнивать все с теорией социолога Авраама Маслоу.
Существуют определенные характерные черты, которые в конечном итоге помогут или затруднят способность ребенка адаптироваться к социальным жизненным ролям взрослого и подросткового возраста. Одним из таких навыков является эмоциональный интеллект. Эмоциональный интеллект – это умение четко различать не только свои эмоции, но и эмоции окружающих. Высокий эмоциональный интеллект породит много позитивных социальных отношений. (Эллис и Бьорклунд, 2005). Еще один связанный с этим навык – это общение. Общение является ключевым аспектом жизни. Это то, как мы учимся у других и как мы выражаем себя. Хорошее общение может помочь человеку не только в социальном плане, но и чрезвычайно в профессиональном мире. Последний личный навык, который помогает ребенку хорошо развиваться в обществе, – это способность справляться со стрессом и ответственностью. По мере взросления, на них возлагается все большая ответственность. Обязанности часто культивируют большое количество стресса. По этой причине очень важно эффективно справляться со стрессом и одновременно выполнять свои обязанности.
Семейное окружение играет роль в том, насколько успешно ребенок приобретает эти навыки. Одной из черт хорошего семейного окружения является то, как ребенок относится к наказанию и вознаграждениям. Хорошее просоциальное поведение должно быть вознаграждено, а вредное и антиобщественное поведение должно быть справедливо наказано и исправлено. Второе качество хорошей семейной среды – подходящие привычки социализации. Дети, которым разрешено общаться с другими детьми того же возраста, как правило, проходят через обычные социальные процессы и учатся общаться и действовать в соответствии с их возрастной группой. (Ellis and Bjorklund 2005). Однако следует обратить особое внимание на то, какие сверстники ребенок проводит среди своего времени.
Одной из характеристик семейной среды, которая может препятствовать развитию социальных навыков ребенка, является физическое или словесное насилие. Было проведено множество научных исследований, которые показывают, что физическое и словесное насилие над ребенком будет иметь негативные последствия для их социальных связей в более позднем возрасте из-за разрозненного и унизительного обращения на более ранней стадии. (Ellis and Bjorklund 2005) Еще более тревожным является то, что эти дети, скорее всего, вырастут и из-за насилия над своими детьми.
Дети проводят много времени в классных комнатах, а также дома. Одной из характеристик классной комнаты, которая поможет каждому ребенку развить хорошие социальные навыки, является равное отношение ко всем учащимся. Как и в мире, некоторые дети будут приходить в школу с уверенностью и знаниями, превосходящими других. Другие придут на противоположном конце спектра. Работа учителя заключается в создании в классе обстановки, которая дает всем учащимся равные возможности для изучения материала и не ставит одного ребенка перед другим. Это позволит всем детям чувствовать себя комфортно в классной комнате и гарантировать, что никто не останется позади. Кроме того, учитель должен следить за тем, чтобы среди детей не было издевательств. Запугивание приводит к тому, что у запуганного ребенка очень низкая самооценка и снижается его мотивация учиться и быть частью школы.
Одним из качеств окружения в классе, которое может помешать развитию хороших социальных навыков, является крайняя строгость. Если учитель только читает лекции детям и не дает им времени для общения или взаимодействия с материалом, ученик будет чувствовать себя изолированным от класса. Они разъединятся с другими учениками и вообще не будут участвовать в окружающей среде.
Иерархия потребностей Маслоу слишком часто рассматривается в первую очередь как взрослое представление о чувстве удовлетворения. (Villa 1992) Однако, это, конечно, может быть применено к детям, и показано, чтобы приспособить предыдущие параграфы. Ребенок, чтобы чувствовать себя комфортно, должен, очевидно, знать, что он в безопасности и имеет одежду и кров. Они также должны чувствовать себя любимыми и воспитанными дома, а не чувствовать себя оскорбленными и нежелательными. Кроме того, ребенок должен чувствовать, что он принадлежит классу и другим ученикам, выполняя свои социальные желания. Это достигается путем социализации себя и поведения, аналогичного их сверстникам. Как только эти потребности будут удовлетворены, ребенок будет стремиться узнать и понять больше о себе как о личности. (Вилла 1992). Надеемся, что, когда общество начнет осознавать эти потребности, образовательные инициативы обеспечат равное отношение к каждому ребенку и его способность адаптироваться в обществе, чтобы стать успешными членами общества как в школе, так и дома.
Портфолио успеха, часть II: документ исследования карьеры Карьера, которую я выбрал и которая является моей абсолютной мечтой, – стать психологом для преступно безумных. Я много
Жан Пиаже, швейцарский теоретик познания, считавший, что обучение детей зависит от подкреплений, таких как вознаграждение взрослых. Согласно его теории когнитивного развития, дети активно конструируют знания,
В истории Анны О. сотрудник Фрейда Брейер не упоминает, когда Анна выдумывает фразу «частный театр». Абстракция раскрывает в себе две разные личности и, следовательно, заметное