Сочинение на тему Расовое разнообразие и успеваемость в школе

Расовое разнообразие и успеваемость в школе

В данной статье подробно рассматриваются последствия расового разнообразия в государственных школах. Принимая во внимание расовое разнообразие, успеваемость и местоположение школы, данные этого исследования основаны на четырехклассниках государственных школ штата Джорджия за 2011-2012 учебный год. Далее в статье исследуется положительная корреляция между показателями достижений и эффектами сверстников. Как отмечается в статье, расовые эффекты со стороны сверстников означают, что равноправные сверстники выигрывают больше, будучи выставленными высокодоходным сверстникам, чем проигравшие сверстники с высокими показателями, находясь под воздействием неэффективных коллег.

Тем не менее, далее поясняется, что существует отрицательная корреляция, когда речь идет о расовом разнообразии и показателях успеваемости, что может быть результатом школ с недостаточным обеспечением. Статья разделена на 7 разделов, в соответствии с данными исследований. Раздел 1 представляет собой простое введение в исследование, а второй раздел посвящен локальным побочным эффектам и мобильности учащихся в государственных школах штата Джорджия. Раздел 3 посвящен микроэкономическому фону. Далее уточняется, что они следуют модели де Бартоломе (1990), поскольку ее аналитический подход соответствует работе по трем конкретным причинам.

Во-первых, модель де Бартоломе рассматривает государственную образовательную систему на местном уровне, где сообщества выражают свои предпочтения в отношении школьных знаний. Во-вторых, модель учитывает два близлежащих сообщества, где модели мобильности определяются влиянием сверстников и качеством школы. В-третьих, де Бартоломе показывает, как могут присутствовать идеально интегрированные, смешанные и идеально сегрегированные сообщества. В-четвертых, его модель будет полезна при интерпретации наших результатов. Следующая часть знакомит с основными моментами модели де Бартоломе. В разделе 4 рассматриваются переменные школьного уровня, которые были собраны из Департамента образования штата Джорджия, Управления успеваемости учащихся (2015 г.) и Национального центра статистики образования (NCES, 2015 г.), который охватывал только 2011-2012 учебный год. ,

В статье дается объяснение эмпирической стратегии и подхода к оценке в разделе 5, в котором приведены результаты, приведенные в разделе 6, и выводы из раздела 7. На основании фактических данных и данных, представленных в этом документе, результаты показали положительный результат. корреляция, когда дело дошло до расового разнообразия и достижений в государственных школах Грузии. Если расовая интеграция представляет собой выигрышную стратегию для стимулирования оценки достижений, это исследование предполагает, что она должна осуществляться там, где общий эффект сильнее, то есть в пригородных и городских школах.