Сочинение на тему Программа обучения языку в театре (TBLIP)
- Опубликовано: 14.07.2020
- Предмет: образование
- Темы: Обучение
Театральная языковая программа обучения (TBLIP) – это художественная языковая программа, которая обучает студентов методам театрального обучения. Стратегии TBLIP направлены на то, чтобы связать личный опыт студента таким образом, чтобы он был надежным и аутентичным принципам обучения Цели этой программы состоят в том, чтобы сосредоточиться на повышении уровня обучения учащихся английскому языку, повысить уровень участия учащихся во взаимодействии в классе и изменить отношение обучения к английскому языку.
В статье рассматриваются различные театральные модели, используемые для развития языка. Основное внимание уделяется роли театра в образовании для здорового развития человека. В ходе обсуждения также подчеркивалось, что взаимосвязь между дизайном TBLIP, педагогикой участников и их результатами вписывается в комплексную педагогическую структуру, разработанную исследователем. Задачи, с которыми сталкиваются при внедрении руководства, также обозначены.
ТЕАТР В ЯЗЫКОВОМ ОБРАЗОВАНИИ
Преподаватели языка должны согласиться с тем фактом, что какой-либо конкретный метод обучения не будет работать для всех учащихся. Отныне учителя постоянно стремятся вносить изменения в свой репертуар, чтобы поддерживать интерес учащихся в классе. В этом отношении театральные мероприятия имеют большие ценности, о которых большинство учителей не знают. Театральные мероприятия повышают самооценку учащихся, языковые навыки и их способность самовыражаться, используя собственный творческий потенциал. Кроме того, они могут развивать социальные навыки и заставлять студентов приобретать больше культурных знаний интересными способами в драматическом контексте. (Savela, 2009)
По словам Весселя »язык можно развивать посредством драматического искусства. Он перечисляет преимущества принятия в преподавании языка следующим образом
- приобретение значимого, свободного общения на целевом языке;
- усвоение целого ряда произношений и просодических особенностей полностью контекстуализированным и интерактивным образом;
- полностью контекстуализированное приобретение нового словаря и структуры;
- улучшение чувства уверенности ученика в его способности изучать целевой язык ». (Wessels, стр.10).
ДРАМА И ТЕАТРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЯЗЫКОВОМ КЛАССОМОМ
Драматические действия имеют решающее значение на ранней стадии процесса изучения языка, потому что учащиеся могут быть вовлечены в слушание и речь как целостный и значимый процесс общения (Mcnamee, Mclane, Cooper, &
Kerwin, 1985). Кроме того, исследователи обнаружили, что умственные требования к пониманию театральных постановок аналогичны тем, которые необходимы для чтения. Например, значение чтения обычно понимается в транзакции между читателем и текстом, а также значение речи, лежащее в основе между исполнителями и аудиторией.
«Импровизационный театр» относится к методу обучения, в котором учащиеся участвуют в воображаемых, незаписанных и спонтанных сценах, в которых значение определяется взаимодействием учителя и ученика (Schneider & Jackson, 2000). Кроме того, чтение может также означать «процесс интерпретации мира», который поддерживает драму как мощную среду обучения, поскольку она предоставляет детям контекст для связи с их жизненным опытом. При развитии письма дети, которые испытывают драму, также, как представляется, в большей степени способны принимать соответствующие лингвистические решения, а также высказывать мнения или предлагать решения (Mcnaughton, 1997).
РАЗРЫВ МЕЖДУ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕАТРА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ В ЯЗЫКЕ CLASSROOM
Фурман (2000) идентифицирует, что разрыв между пониманием ценности театральной деятельности использует и ее применение в языковой классной комнате. Причины, по которым учителя все еще не решаются принять идеи использования драмы и театра в школьных занятиях, можно резюмировать следующим образом:
- В поисках драматических ресурсов для разработки учебных программ учителя легко переполняются различными терминами, используемыми в драме и театре, такими как творческая драма, творческая драма, развивающая драма, процессная драма, образовательная драма, импровизационная драма, импровизация, неформальная драма , классная драма, драма в образовании и т. д.
- Театральные мероприятия, как правило, ставятся на «краю» официальной учебной программы; они кажутся трудоемкими и ненужными.
- Поскольку большинство программ педагогического образования не предлагают курсов, связанных с театром и драматическим искусством, учителя не знакомы с организацией театральных мероприятий.
- Драматические занятия настолько игривы, что учителя могут бояться, что ученики не воспримут обучение всерьез.
Если взглянуть на школы в Ричмонде, штат Калифорния, и сравнить их со школами в Конкорде, штат Калифорния, можно увидеть огромную разницу. Мало того, что жилой
Преподавание существительных в важной области интересов в преподавании английского языка, которая всегда привлекала мое внимание и внимание моих учеников. Это обширная область, которая может связать
В графическом романе Элисон Бешдель «Веселый дом» она рассказывает о своей семье, но больше о своих отношениях с отцом. Она изображает своего отца эмоционально разъединенным