Сочинение на тему Проблема разрыва в успеваемости учащихся начальной школы в Соединенных Штатах

«Разрыв в успеваемости» означает несоответствие успеваемости между группами студентов. Он отображается в оценках, результатах тестов, выборе курса, показателях отсева и колледжа. Дети в наши дни тестируют лучше, чем дети около 40 лет назад, однако между учащимися начальной школы все еще существует большой разрыв в успеваемости. (Кэмпбелл)

Разрыв в достижениях – это многогранная проблема, которую можно рассматривать с разных точек зрения. На федеральном уровне у нас есть Закон «За детьми не осталось», который требует, чтобы школы выполняли годовые цели по улучшению положения в конкретных академических областях. (Неделя образования) В основном, школы несут ответственность за отставание учащихся. Из-за таких вещей, как разрыв в достижениях, многие школы и районы находятся в опасности.

Разрыв в достижениях также обусловлен такими факторами, как разрыв в обучении. Студенты в США не выступают так же хорошо, как студенты в других странах, возможно, из-за того, что учителя сталкиваются с большим количеством препятствий. Американские учителя должны справляться с большими классами. Предполагается, что они будут обучать более 20 и более учеников одновременно, и трудно равномерно распределить ваше внимание на всех этих людей одновременно. Учителя в США также проводят больше часов, чем учителя в других странах, непосредственно обучая студентов каждую неделю. Это мешает нашим учителям находить время для работы над созданием учебной программы, изучения новых методов обучения, маркировки документов, индивидуальной работы со студентами и работы с родителями. Если бы мы ценили наших учителей больше, у них было бы больше времени, чтобы собрать задания, которые помогли бы нашим ученикам добиться успеха в классе.

Белые ученики и ученики разных рас и этнических групп, а также ученики разных полов испытывают это разделение в достижении.

По стандартизированным тестам многие цветные ученики непрерывно набирают баллы ниже своих белых по каждому предмету. И в математике, и в чтении средние места чернокожих студентов в 13-м процентиле означают, что 87 процентов белых учеников набирают очки выше среднего темнокожего студента. (Национальный центр статистики образования)

Даже в возрасте девяти лет между черными и белыми учащимися существует разрыв в 26 баллов по математике и чтению. Хотя разрыв сократился по сравнению с тем, что был в 1970-х годах, он все еще слишком велик.

Еще одним фактором, влияющим на разрыв в черно-белых достижениях, является школьная композиция. В среднем белые ученики посещают школы, в которых только девять процентов чернокожих, в то время как чернокожие учащиеся посещают школы, в которых чернокожие 48 процентов. Школы с самой высокой плотностью чернокожих учеников, как правило, были теми, у которых было наибольшее отставание. Интересно, что хотя достижения как для чернокожих, так и для белых учеников были ниже в школах с самой высокой плотностью чернокожих, чем в школах с самой низкой плотностью, разрыв в достижениях не отличался.

Между мальчиками и девочками также существует постоянный разрыв в чтении и математике. В 2012 году мальчики набрали больше баллов, чем девочки по математике, а девочки по чтению превзошли мальчиков. К четвертому классу большая доля мальчиков достигает продвинутого уровня, в то время как девочки достигают только базового уровня. В чтении девочки превосходят мальчиков на уровне начальной, средней и старшей школы. Хотя разрывы в чтении и математике между мальчиками и девочками сократились по сравнению с тем, чем они были когда-то, сегодня наблюдается меньший прогресс в деле наверстывания.

Достижения многих студентов вполне могут быть ошибкой администрации. Некоторые учителя не поощряют определенных учеников иметь любовь к образованию и обучению, которое могут иметь другие ученики, и в классе многие из них отправляются на задний план и игнорируются. Было доказано, что учащиеся, которые посещают более строгие занятия или оказываются в своих классах, получают более высокие оценки на тестах. Учителя имеют решающее значение для обучения учеников, и когда учителя вкладывают работу, вовлеченность учеников, как правило, выше. Хорошие учителя должны извлечь выгоду и максимально использовать врожденное желание студентов учиться.