Сочинение на тему Преимущества продвижения Stem и гуманитарного образования

Во многих современных обществах в школах наблюдается стремление сделать акцент на областях STEM (наука, технология, инженерия и математика). В то время как есть много социальных выгод, таких как эта образовательная тенденция, таких как новые технологии и научные достижения. Тем не менее, есть столько же недостатков. Хотя результаты тестов по науке могут выглядеть привлекательно, они не рассказывают всю историю. Чтобы бороться с этой растущей проблемой, должен быть принят более всесторонний стиль образования, такой как гуманитарные науки. По мере того, как все больше и больше стран будут продвигать науку, должен быть такой же большой толчок для гуманитарных наук. Более целостное образование важно не только для тех, кто работает в сфере STEM, но и для общества в целом.

Современное общество все больше и больше зависит от технологий. В свою очередь, во многих странах возникла необходимость в обучении большего числа людей, способных работать в этих областях. Например, Wall Street Journal недавно опубликовал статью о Японии и недавних реформах в сфере образования. «Цель Японии состоит в том, чтобы превратить финансируемые правительством японские университеты в глобальных лидеров в области научных исследований или школ, ориентированных на профессиональную подготовку», и, следовательно, ограничить изучение гуманитарных наук и гуманитарных наук (Obe 2). Японцы надеются смоделировать школу, подобную Калифорнийскому технологическому институту, и максимизировать свой технический персонал. Однако при этом влияние на гуманитарные и социальные науки будет огромным. Культура и история больше не будут преподаваться, и они могут быть потеряны навсегда. Простое изучение и создание технологий ради этого не выгодно ни обществу в целом, ни человеку. Действительно ли необходимо устанавливать экраны телевизоров в наших автомобилях? Какие последствия это будет иметь для общества? Подобные вопросы заключаются в том, почему гуманитарные и социальные науки являются необходимой частью любой школы, колледжа или университета. Школьная система, лишенная человеческого аспекта жизни, несовершенна и неполна.

Кроме того, страны с высоким процентом технологически обоснованных компаний не обязательно добиваются наилучших экономических результатов. В статье Washington Post Фарида Закарии он иллюстрирует экономические и образовательные различия с общенациональной точки зрения. Закария признает Швецию и Израиль как страны с большим количеством высокотехнологичных компаний, которые также продвинули месторождения STEM. Он также связывает это с международным исследованием экономики и технологических достижений. Израиль занял первое место, США – второе, а Швеция – шестое в мире. Вопреки распространенному мнению, это не привело к тому, что они заняли высокое экономическое положение. В исследовании «все три страны находятся на удивление плохо в рейтинге ОЭСР. По оценке 2012 года Швеция и Израиль показали худшие результаты, чем Соединенные Штаты, и в целом оказались на 28-м и 29-м месте среди 34 наиболее развитых экономик »(Закария 7). И Израиль, и Швеция сделали рывок в своих программах STEM. Из-за того, что они сосредоточены на науках, их дети очень хорошо оценивают стандартизированные тесты. Несмотря на то, что результаты тестов и их технологическое производство на бумаге выглядят неплохо, это не оказывает истинно желаемого эффекта на их соответствующие общества.