Популярность Homeschooling сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

Сочинение на тему Популярность Homeschooling

Все дети будут ходить в возрасте одного года и разговаривать в возрасте двух лет. Это немного нелепо, так как известно, что существует множество переменных, которые необходимо учитывать, чтобы определить, когда ребенок будет ходить или говорить. То же самое верно при обсуждении общих последствий обучения на дому. Подобно тому, как дети изучают начальные навыки на разных скоростях и уровнях, дети по-разному реагируют до, во время и после обучения на дому. Статистика может указывать различные тенденции; однако в целом, так как один стиль воспитания детей не работает со всеми детьми, обучение на дому не будет одинаково влиять на всех детей или общество в целом.

По данным Коалиции за ответственное домашнее образование, «современное домашнее школьное движение началось в 70-х годах, когда теоретик образования и сторонник школьной реформы начал утверждать, что внимание формальных школ к заочному обучению создало репрессивную среду в классе, предназначенную для того, чтобы дети служащие »(Краткая история). В 80-х годах все больше людей присоединились к движению и создали трения с местными школьными советами. По мере ухудшения ситуации домашние школьники призывали федеральное правительство вмешаться и принять поправки, чтобы приспособить домашнее обучение. Обучение на дому стало более популярным на протяжении многих лет, и поэтому все большее число людей решили обучать своих детей на дому.

Домашнее обучение родилось или развивалось из-за потребности детей иметь альтернативный способ обучения, который мог бы быть достигнут в домашних условиях, обычно проводимым одним из родителей в домашнем хозяйстве. Многие религиозные семьи выбрали домашнее обучение, чтобы привить убеждения и ценности на протяжении всего образования своего ребенка без внешних воздействий. В этом умонастроении родители имеют возможность обучать своего ребенка всему, что, по его мнению, необходимо, исходя из законов государства, в котором они живут. Эти решения могут касаться образования их детей, а также их философии и желания социализировать ребенка. В зависимости от того, чему инструктор учит детей, дети получат выгоды или отрицательные результаты.

В последние годы были проведены многочисленные исследования, чтобы определить, оказывает ли домашнее обучение более положительное или отрицательное влияние на детей. Результаты разбросаны, потому что практически невозможно сравнить детей, которых по-разному обучают разные люди с разным уровнем образования и происхождения. Некоторые люди утверждают, что обучение на дому не так выгодно для детей, как государственные и частные школы. Их самая большая проблема – это социализация детей. Они утверждают, что дети не могут развивать социальные навыки, которые им необходимы, если они не посещают школу с другими детьми.

Из-за этой растущей озабоченности многие домашние школьные группы объединились в разных местах, чтобы их дети, хотя и получали образование дома, могли регулярно взаимодействовать с другими детьми в группах и даже часто посещали экскурсии в качестве группа. Противники обучения на дому также утверждают, что учебный план не контролируется тщательно, чтобы гарантировать адекватное обучение детей и защиту детей (Cooper & Sureau 112). Основанием для этого аргумента является тот факт, что разные штаты имеют разную степень надзора и подотчетности в отношении обучения на дому. Федеральное правительство позволяет отдельным штатам управлять всеми формами образования, включая обучение на дому.

Различная степень регулирования и надзора делает еще труднее по-настоящему понять последствия обучения на дому. В некоторых штатах действуют строгие правила в отношении благосостояния детей и посещаемости школ, а в других штатах они гораздо более снисходительны. Сторонники обучения на дому показывают исследования, в которых дети достигают лучших результатов как в учебе, так и в социальном плане, будучи обученными на дому. Рене Норманн заявляет, что она испытала академические и социальные преимущества обучения на дому из первых рук, но они не сравнимы с преимуществами от посещения государственной школы (122). Далее она утверждает, что преимущества, реализуемые в условиях домашней школы, также могут быть реализованы в государственных или частных школах в более высокой степени (123). Другой автор, Бобби Терри, утверждает: «Когда родители испытывают моральный и академический недостаток системы государственных школ и не имеют финансов, чтобы использовать альтернативу частной школы, им остается один жизнеспособный вариант, и этот вариант – обучение на дому» ( 8).

В поисках меньшего контроля, большей креативности, большей свободы в методах обучения, а также более безопасной и более этичной среды обучения многие родители склоняются к домашнему обучению. «Как ветка согнута. Я не могу не думать, что бесцеремонные критики обучения на дому предали американское видение свободы, с которым я вырос, и рационализировали расширение общественного контроля таким образом, чтобы мои сверстники и я научились видеть и сопротивляться »(Mills 219). Исследования показали, что у детей более высокие оценки по тестам, когда они обучаются дома. Эти исследования также показали, что ряд переменных также повышает показатели тестов детей в классе (Taylor-Hough 6). Однако гораздо менее сложно индивидуализировать уроки в индивидуальной обстановке в доме, чем в обычных классах, что объясняется тем, что дети, обучающиеся на дому, иногда лучше, чем дети в классах.

По данным Тейлор-Хаф, благодаря ее исследованию, было несколько определяющих факторов в результатах обучения детей, обучающихся на дому, а также в целом последствиях обучения на дому (6). К ним относятся уровень образования родителей, политические взгляды родителей и уровень неудовлетворенности родителей системой государственных школ (Taylor Hough 6). Невозможно определить общий эффект от обучения на дому, потому что некоторые дети очень хорошо адаптируются в социальном плане как в период обучения на дому, так и когда они отсутствуют или переходят в колледж (Terry 2011). Кроме того, дети, которые находятся в государственных или частных школах, хорошо зарекомендовали себя, когда переменные были скорректированы, и их обучают наиболее выгодным для них способом. Как системы государственных школ и регулирующие органы, которые ими управляют, постоянно меняются, так и люди, которые выбирают домашнее обучение.

Отсутствие единообразия и огромное количество переменных среди детей, обучающихся на дому, делают очень трудным, если не невозможным, определение общего воздействия обучения на дому (Taylor-Hough 7). Точно так же, как никакой родительский стиль не подходит для всех детей, ни учебный план, ни среда не будут работать идеально для всех детей. Домашнее обучение имеет большие преимущества, такие как свобода в методах обучения, отсутствие строгих руководящих принципов, способности один на один, способность двигаться в любом темпе и способность создавать любую культуру, желаемую в учебной среде. Многие родители, которые не согласны со стандартами школ, считают домашнее обучение жизнеспособным вариантом. Эффект полностью зависит от переменных в каждой отдельной домашней школе.

Обучение на дому становится все более распространенным во многих штатах, и правила, регулирующие эти государства, становятся более строгими с большей прозрачностью и подотчетностью. В последующие годы мы поймем больше о том, как работают унифицированные методы обучения на дому. Мы также узнаем больше о том, что работает и что не работает в различных демографических группах. Эффекты не могут быть реализованы, пока это не будет достигнуто. С развитием технологий, а также с более доступными бесплатными программами и тестами для обучения на дому, будут проведены дополнительные исследования и исследования, чтобы понять эти эффекты.

Поделиться сочинением
Ещё сочинения
Нет времени делать работу? Закажите!

Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.