Основная идея берез от Роберта Фроста сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

magbo system

Сочинение на тему Основная идея берез от Роберта Фроста

Березы »- это запоминающееся стихотворение, которое достаточно богато и интересно, чтобы отплатить более чем за одно прочтение. Роберт Фрост дает яркие изображения берез, чтобы противопоставить суровые реалии жизни человеческим действиям воображения. Я рекомендую это стихотворение всем, кто интересуется чтением и изучением поэзии, которая отвечает многим требованиям к совершенству. Тем не менее, это не может быть понято из быстрого переворота в классе. Его значение можно раскрыть, только прочитав его снова и снова в спокойной обстановке.

«Березы» имеют глубокую тему, и их звуки, ритм, форма, тон и фигуры речи подчеркивают это значение. Тема «Березы» предоставляет интересный аспект воображения для противодействия реальности. Первоначально реальность изображается из-за того, что березы изгибаются и трескаются от обледенения после ледяного дождя. Они тянутся к иссохшей растительности под грузом И, кажется, не ломаются; хотя, как только они так низко кланяются, они никогда не правы: реальность имеет свои взлеты и падения. Этот отрывок говорит о том, что люди никогда полностью не выздоравливают от утомления жизнью, даже если они не кажутся сломленными.

Воображение изображается как «свингер берез». Изображение мальчика уточняет этот образ: один за другим он покорил деревья своего отца, прогоняя их снова и снова. Мальчик, похоже, извлекает уроки из жизни из этих столкновений с деревьями на земле своего отца: он узнал все, что можно было узнать о том, чтобы не пускаться слишком рано. Этот мальчик живет вдали от города и должен играть сам. Он усвоил уроки своего отца. Воображение – это дар спасения от реальности, которым обладает каждый из нас. Мы не должны зависеть от кого-либо, чтобы взять умственный отпуск. Овладение своим искусством воображения повысит вашу способность справляться с плохими вещами, которые бросает жизнь. Вот почему рассказчик выступает за воображение. На Земле мы можем устать от повседневных жизненных явлений – этого «бездорожья». Однако Земля – ​​это место любви, а не ненависти, усталости или каких-либо негативных чувств. Поэтому используйте воображение, чтобы вернуться к реальности расслабленным. В конце рассказчик воображает, что взбирается на березу «К небу» – к вершине и качает ветку на землю. Внезапно он звучит расслабленно и беззаботно. Разве это не лучше, чем злодейка «Правда»? Похоже, воображение работает.

РАССМОТРЕНИЕ РЕМЕСЛА

Звук. Часто вы, наверное, видели, как они загружены льдом солнечным зимним утром после дождя. Этот отрывок начинает визуальное путешествие по лесу. В этом путешествии Мороз хочет, чтобы читатель увидел березы такими, какие они есть на самом деле, и такими, какими они кажутся в серии приятных изображений. Часть реализма исходит от звука таких пассажей, как этот: они щелкают сами по себе, когда ветер поднимается, и становятся разноцветными, когда шевелит трещит и сходит с ума их эмаль. Вскоре солнечное тепло заставляет их сбрасывать хрустальные раковины. Раскалывание и лавирование на снежной корке – аллитерация Мороза – здесь повторение звуков / z / и / s / и / k / – позволяет нам слышать и видеть березы после замерзания дождь и утро после того, как начинается таяние. Звук / k / в словах «трещина» и «сумасшествие» имитирует звук льда на ветру, «разбивающегося» и разбивающегося «на снежной корке». Также имитирует хруст снега под тяжестью сапог. Звуки / s / и / z / предполагают восходящий ветерок – его использование / s / звуков увеличивается с ростом. Эти звуки также говорят о царапинах и ударах веток березы, соскобленных на коре.

Возможно, они также подражают свисту слоев теплой одежды, растирающейся во время ходьбы. Эти звуки способствуют тону или отношению к «Истине» или реальности. Потрясения, вызванные ветром и солнечным теплом, создают ощущение разбитого, некомфортного ощущения. Жизнь полна мирных взлетов; однако, это также состоит из сокрушительных падений. РАССМОТРЕНИЕ РЕМЕСЛА Ритм и форма «Березки» в основном состоят из пустого стиха: безоружного пятистопного ямба, как в строках ниже. …………. / ……… ../ ………… ../ ………… / ………… ../ Когда я вижу, как березы наклоняются влево и вправо …… ../ …………… /…………… Строки 3, 5, 23 и 30 содержат слово «они», означающее березы. Линии 14 и 15 иней, а также отклоняются от рисунка пятистопного ямба: ……………………. / …………………… / ………… ../ …………. / ……… … / Они тянутся к засохшей растительности под нагрузкой ………… ../ ……… / ………………… / ………………… ../ ……………………. ./ И они, кажется, не ломаются; хотя, как только они преклоняются, значение, отраженное в отсканированных выше строках, а также в следующей строке: «Так долго, они никогда не поправляются»: добавьте, чтобы драматизировать то, что жизненные «падения» сделают с человеком. В строках 42, 50 и 54 содержатся строки be, me и tree, которые подчеркивают, что рассказчик желает быть в его воображении, который он идентифицирует с воображаемым мальчиком, который был «жаворонком»

РАССМОТРЕНИЕ РЕМЕСЛА

Тон Стихотворение передает отношение к воображению и реальности. Выбор определенных слов и определенных деталей дает понять, что говорящий предпочитает воображение, но осознает реальность. Первоначально лесная сцена описывает «хрустальные раковины / разбивание и лавины на снежной корке – / такие кучи битого стекла, которые можно смести». Слова «разрушать и лавины» дают чувство бедствия и, возможно, страха или печали. Беспорядки во вселенной предполагаются «грудами битого стекла», из-за которых создается впечатление, будто «внутренний небесный купол упал». Поскольку Истина связана с ледяной бурей, говорящий видит, что реальность такова, что ледяные бури согнули березу. Существует поворотный момент, который сообщает читателю, что злодей «Правда» вступил в стихотворение. Спикер, который становился капризным и ностальгирующим по поводу того, что девочки сушат свои длинные волосы «на солнце», признает, что «Истина взорвалась / Со всеми ее фактами о ледяной бури». Но теперь пришла очередь воображения.

Тоска говорящего об истине отодвигает реальность в сторону для более освежающего воображения. Утешительный образ мальчика, который «один за другим». , , покорил деревья отца своего », ямы искусства против разрушительного хаоса реальности. Мальчик оттачивает свое искусство воображения настойчивостью – И не один, а вялый, никого не осталось Для него, чтобы победить. Он узнал все, что можно было узнать. , , , Эта сцена мягче, чем сцена ледяных бурь в строках 5–15. Но точка этого противостояния между воображением и реальностью, «мальчик против ледяной бури», наступает лишь спустя годы в конце стихотворения. Разочарование жизни иногда делает его «слишком похожим на бездорожье». Раскрывая, что он сам был «березой берез», оратор признается, что жаждет вернуться в те дни в своем воображении, чтобы уйти от разочарований, разрушений реальной жизни. Последняя строчка «Можно сделать хуже, чем быть березой», звучит расслабленно, вдумчиво, решительно. После ментальных каникул в лесу рассказчик возвращается к реальности обновленным, готовым к любви и готовым снова встретиться с реальностью. Разве это не единственная цель всего искусства – картины, фильмы, литература, скульптура, музыка – чтобы освежить нас, привлекая наше воображение, чтобы мы могли использовать свои мечты или наши воспоминания, чтобы выжить изо дня в день, независимо от того, факт реальность? «Березы» не ода зиме; это больше дань силе воображения. Мороз использует несколько фигур речи, чтобы подчеркнуть определенные моменты и добавить свежести в стихотворение. Например, Мороз дает человеческие качества «Истине» в олицетворении прерывания. Эта поразительная персонификация предупреждает читателя, что «Истина», или реальность, является основной частью темы для этого стихотворения.

Сравнение усиливает обе стороны контраста между правдой / реальностью и воображением / памятью. Ностальгический образ «девушек на руках и коленях, которые бросают волосы / перед тем, как они высохнут на солнце», начинается с сигнала сравнения «как». При описании жизни «как дерево без пути» Фрост использует воображение, чтобы изобразить реальность. Так что воображение даже подчиняет или преодолевает реальность. Последняя строчка: «Можно сделать хуже, чем быть березой», недооценивает тему. Если воображение можно приравнять к искусству, последняя строка может указывать на то, что человек может оказаться в худшем жизненном занятии, чем художник или поэт. Основные активы «Березы» – незабываемое стихотворение. Он длинный и достаточно сложный, чтобы дать читателю возможность что-то открывать каждый раз, когда его читают. В стихотворении Фрост использует несколько инструментов поэтического ремесла, чтобы изобразить тему. «Березы», написанные в целом не вооруженном ямбическим пентаметром, включают в себя ободки и вариации ритма, подчеркивающие основные моменты темы. «Березы» также содержат несколько фигур речи и яркого языка, чтобы изобразить реальность и силу воображения. Хорошее стихотворение должно расшевелить читателя и затронуть эмоции. Это стихотворение пропагандирует использование воображения для борьбы со жизненными неудачами. В сегодняшнем суровом, беспокойном мире это сообщение определенно приходит домой.

Основные недостатки Один из основных недостатков «Березы» заключается в том, что читатель должен быть осторожен, чтобы не воспринимать формулировку буквально, за чистую монету. «То, что я когда-то сам был березой из берез», не обязательно означает, что рассказчик обычно свисал с деревьев, таких как Снупи, а утверждение «И поэтому я мечтаю вернуться, чтобы быть», не обязательно означает, что оратор хочет залезть на березу. Важное слово – «мечта». Это наши мечты, которые защищают нас от ветвей реальности, которые бьют по нашим открытым глазам. Стихотворение необходимо перечитывать снова и снова, чтобы увидеть, на что ссылается рассказчик, взяв каждое утверждение в контексте окружающих строк и в более широком контексте всего стихотворения. Рассказчик был творческим человеком, покорил реальность силой мечты, и поэтому он желает снова. Другой пример – строка «Один за другим он покорил деревья своего отца». Мы знаем, что ледяные бури согнули деревья, что мальчик не покорил лес своего отца. Вместо этого читатель должен перечитать, чтобы обнаружить, что с помощью воображения мальчик способен покорить недостатки жизни, возможно, преодолевая неудачи, которые пережил его отец, и теперь может огорчить говорящего, который мечтает использовать воображение для преодоления трудных времен. Также первокурснику трудно преодолеть милую поэзию природы. Я мог бы представить себе зимнюю сцену: «По мере того, как поднимается ветер» и влияние «солнечного тепла» на ледяные покровы, покрывающие ветви деревьев. Но на этом я и закончил сцену. Я не представлял себе разрушение льда «на снежной корке», как «кучи битого стекла, которое нужно смести». Первоначально я не чувствовал разбитого чувства; Я чувствовал, что сцена была мирной.

Заключение

Мне нравилось читать «Березы», и я считаю, что моя реакция является как личной, так и эстетической. Это стихотворение было длинным и достаточно сложным, чтобы в нем было много эстетики превосходного стихотворения. Я всегда буду помнить яркие образы, предоставленные Фростом при использовании фигур речи и звука. Это стихотворение также всколыхнуло мои чувства. Я работаю в очень напряженной деловой среде, и иногда мне удается сбежать от мечты. Я жажду того дня, когда у меня будет свое дело. Я считаю, что моя реакция не типична для студентов первого курса; большинство будет «откладывать» из-за длины и сложности этого стихотворения. Многие, однако, смотрят на это стихотворение как на возможное богатство информации или как на руководство для защиты от натиска реальности

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

    Поделиться сочинением
    Ещё сочинения
    Нет времени делать работу? Закажите!

    Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.