Непростое поведение у маленьких детей сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

magbo system

Сочинение на тему Непростое поведение у маленьких детей

Раннее детство может создавать много сложных проблем с поведением детей младшего возраста, это может варьироваться во многих формах, которые могут включать в себя словесные и / или физические проблемы, которые могут возникнуть из-за детей, которые не могут использовать свои слова или контролировать свои импульсы. Чтобы дети могли достигать успеха и преодолевать это сложное поведение, у них должны быть взрослые, способные помочь им преодолеть эти трудности, научить и эмоционально заботиться о них, чтобы улучшить их умственную стабильность и физические действия. В исследовании, проведенном в Йельском университете в 2005 году, говорится, что более 5000 детей были исключены из дошкольных учреждений за один год, и в течение этого года было зафиксировано, что у каждого десятого ребенка были серьезные поведенческие проблемы. Многие педагоги и лица, обеспечивающие уход, могут испытывать трудности, пытаясь помочь нуждающимся детям, и в то же время заботиться о детях, которые могут не иметь этих проблем, и соответственно заботиться о них. Давайте рассмотрим навыки и менталитет, необходимые для того, чтобы помочь детям преодолеть трудности, связанные со многими сложными формами поведения, и подумать о навыках, которыми педагоги должны принимать уверенные и компетентные решения в интересах детей.

Самый важный аспект, касающийся детей со сложным поведением, заключается в том, чтобы понять, что они думают о своих поведенческих проблемах. Это влияет на окружающих, и часто мы слишком зацикливаемся на прекращении поведения, которое мы не перестаем думать, что может быть основной причиной такого поведения, упуская при этом возможность расти и учиться. Как только мы углубимся в смысл действий ребенка, мы сможем оценить то, что является неудовлетворенной для ребенка, вместо того, чтобы сразу реализовать последствия. Благодаря вашим отношениям с ними и их родителями это продемонстрирует детям тип поведения, а также хорошие и плохие социальные навыки, необходимые для эффективного общения с окружающими. Они постоянно наблюдают и наблюдают, определяя хорошие профессиональные навыки общения, просто имея с вами отношения.

Факторы, влияющие на поведение детей, должны быть в первую очередь определены, если есть что-то медицинское или физическое, что может повлиять на их учебный процесс, коммуникативные навыки или повседневное функционирование, например отсутствие слуха. «У детей есть сенсорные различия, которые могут повлиять на их поведение, и с ними не всегда связаны глубокие эмоциональные проблемы». Дети могут испытывать недостаточную стимуляцию и начать громко говорить, шуметь и привлекать больше внимания, пытаясь удовлетворить потребности, чтобы чувствовать себя стимулированными. Ребенок, у которого могут наблюдаться проблемы с поведением, может быть неспособен полностью выразить то, что ему нужно или нужно, словами. Так как они не могут передать то, что они пытаются сказать, они могут пройти этапы развития, которые могут включать неадекватное поведение, но могут быть естественной фазой, через которую проходят все дети (E.). Примером такого поведения может быть плач, дети ищут безопасности и охраны с момента рождения, плач – единственный известный им инструмент, который позволяет им сообщить своему воспитателю, что им что-то нужно. Некоторые дети могут быть более восприимчивыми к слуху, а некоторые дети могут быть учащимися в кинестетике, наблюдая за их потребностями, вы сможете определить, хотят ли они вашего внимания, или им может быть слишком много стимуляции, а взамен им нужно больше места.

Культурное влияние является основным фактором, влияющим на то, как ребенок взаимодействует и ведет себя вне своего домашнего окружения. Если один ребенок воспитывался, чтобы спросить разрешение, прежде чем играть, а другой ребенок начинает играть, не спрашивая, это не означает, что один ребенок плохо себя ведет, а является частью того, как он вырос в рамках своей семейной системы. Важно, чтобы педагоги и семьи работали вместе, чтобы установить связь, которая позволит педагогу понять причины поведения ребенка. Отец ребенка может сделать все для него дома, что может иметь больше смысла в том, почему ребенок не знает, как завязать обувь или застегнуть куртку в школе без посторонней помощи. В статье «Стратегии помощи родителям детей младшего возраста в борьбе с трудным поведением в семье» рассказывается о девушке, которая демонстрирует вызывающее поведение в школе. Саре три года, у нее есть признаки задержки развития, а также трудности с самовыражением, она не ест много, если ей не кормят, она не может сидеть без движения дольше двух минут и постоянно плачет во время учебы в школе. «Участие в развитии межкультурной компетенции позволяет учителям более эффективно работать с детьми и семьями из разных культур и языков». Исследование показало, что поддержка семей, нуждающихся в дополнительном руководстве и поддержке для обучения родителей, может создать позитивное поведение в школе и дома и менее сложное поведение для детей. В этом сценарии была использована ориентация на семью, что помогало Саре и ее семье таким образом, чтобы это помогло укрепить и расширить возможности семьи для удовлетворения потребностей Сары в конкретном культурном контексте их семьи. Заставив семью Сары вести себя более независимо, Сара может самостоятельно питаться. Установив таймер с шагом в 3 минуты, семья Сары может практиковать Сару в течение более длительных периодов времени, занимаясь домашними делами, каждый раз поднимаясь на минуту, чтобы помочь ей оставаться занятой и сосредоточенной в школе. Помогая семьям поддерживать развитие своих детей, такие дети, как Сара, могут в полной мере развивать позитивное поведение, обучая членов семьи стратегиям предотвращения сложных действий. Их также научат тому, как применять равные по своей природе навыки, но менее разрушительные, и как укрепить эффективный план поддержки поведения между педагогами и родителями.

Создавая позитивную внешнюю среду для детей, это приведет к положительному влиянию на их социальное, когнитивное и поведение. Создание среды, подходящей для их обучения, такой как тихая классная комната с тихой музыкой на заднем плане, может способствовать позитивному поведению. Или среда, сконцентрированная вокруг множества видов деятельности, цветов, форм, препятствий, создаст менее вызывающее поведение и более позитивное социальное поведение между сверстниками. Педагог должен учитывать семейные обстоятельства, был ли ребенок недавно болен? У них недавно были проблемы дома? Они должны быть измерены, когда отмечают вызывающее поведение, и способность маленького ребенка понять правила взаимодействия от дома до школы может оказаться для них очень полезной. Как педагоги и родители, мы должны сначала спросить себя, как я могу лучше поддержать этого ребенка? Я не могу просить их вести себя соответственно, если их не учили, как правильно себя вести. Использование добрых строгих слов для решения ситуации поможет им понять ситуацию. Сложные формы поведения бывают разных форм и поэтому должны рассматриваться деликатно и соответственно. Ребенок, проявляющий сложное поведение, просит о нашей помощи, они говорят, что чувствуют себя небезопасными или небезопасными, и, хотя мы не можем контролировать их прямые действия, у нас есть контроль над тем, чтобы помочь им развить навыки эмоциональной грамотности и просоциального поведения. < / р>

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

    Поделиться сочинением
    Ещё сочинения
    Нет времени делать работу? Закажите!

    Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.