Сочинение на тему Нейронаука и прикладные когнитивные науки

Человеческий мозг – это великолепная система в организме человека. Это самый сложный, сложный, но выдающийся блестящий орган в организме человека. Эрик Кандель однажды сказал: «Мозг – это сложный биологический орган с огромными вычислительными возможностями, который конструирует наш сенсорный опыт, регулирует наши мысли и эмоции и контролирует наши действия». На протяжении многих лет ученые до сих пор неустанно работают в области исследований, чтобы постичь сложности этого замечательного органа. Несмотря на то, что были проведены новаторские исследовательские работы, которые раскрыли modus operandi головного мозга, еще предстоит проделать большую работу, чтобы лучше понять этот орган в полной мере.

Задача найти больше информации о мозге, нервной системе человека и о том, как они работают, глубоко меня резонирует, и это послужило основанием для моего решения читать «Психология» во время обучения в университете Кейп-Коста в Гане, когда я стремился узнать больше о человеческом уме и о том, как он работал, чтобы произвести определенное поведение. В процессе обучения у меня возник глубокий интерес к курсам, связанным с человеческим мозгом, например, к биологическим основам поведения, памяти, патологической психологии и неспособности к обучению и когнитивной психологии, которые имеют отношение к нейронауке. Это заставило меня заняться активными независимыми исследованиями, чтобы дополнить то, что я изучал в классе. Почти всегда мы предрасположены к неограниченному количеству стимулов из нашего окружения, которые влияют на наше зрение.

Внимание служит основной функцией человеческого познания, которая позволяет использовать ограниченные ресурсы для вещей, которые считаются важными. Это позволяет нам сдерживать ресурсы от несоответствующего конкурирующего материала и таким образом предотвращать отвлечение. Влияние внимания на обработку стимулов может быть драматичным: стимулы, которые не подлежат внимательному осмотру, могут оставаться в значительной степени незамеченными или игнорироваться. Снижая способность не относящихся к задаче стимулов вмешиваться в обработку текущего фокуса наших мыслей и действий, торможение помогает в завершении этих целенаправленных моделей поведения и задач (Houghton & Tipper, 1994; Munakata et al., 2011) , Кроме того, тормозные процессы имеют некоторые аффективные последствия (Fenske & Raymond, 2006).

Это означает, что игнорируемые стимулы, как правило, получают более негативную аффективную оценку, чем новые стимулы или стимулы, которые являются нашей целью внимания (цитата). Несмотря на то, что было проведено множество исследовательских работ вокруг этой области, возникает вопрос, как это происходит. Существует некоторое количество доказательств того, что торможение вызывает изменение значения стимула, а не другой процесс, который последовательно сопровождает торможение (Raymond, 2009). Я буду любить исследовать это и проверить, всегда ли это так, как заявлено Рэймондом. Мои промежуточные цели в свете моего интереса состоят в том, чтобы приобрести необходимые навыки, обучение и знания, необходимые для получения докторской степени, чтобы помочь мне стать независимым исследователем и проводить тщательные исследования, чтобы помочь моему обществу. В долгосрочной перспективе я искренне желаю быть иконой и предлагать обучение людям, которые интересуются нейробиологией в моей стране.